八年级语文下册 第四单元 天人对话 第8课《三峡》教学设计3 北师大版.docx

八年级语文下册第四单元天人对话第8课《三峡》教学设计3北师大版

授课内容

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教材分析

《三峡》是北师大版八年级语文下册第四单元“天人对话”的一课。本课主要通过描绘三峡的山水之美，展现了大自然的神奇与壮观。文章语言优美，富有诗意，通过对三峡的描绘，引导学生感受大自然的魅力，培养学生的审美情趣和文学素养。同时，本文也涉及到了一些历史和文化知识，有助于拓展学生的知识面。本课的教学设计将以文本解读为主线，通过分析课文内容，引导学生感受三峡的美景，体会作者的情感，并在此基础上，提高学生的语文素养。

核心素养目标分析

本课的核心素养目标主要包括：语言能力、思维品质、文化理解和审美情趣。首先，通过学习本文，学生能够理解并运用文中的一些关键词语和句式，提高自己的语言表达能力。其次，通过分析文中的描写和议论，学生能够培养自己的思维品质，提高理解能力和判断力。同时，通过了解三峡的历史和文化背景，学生能够增强自己的文化理解能力。最后，通过欣赏文中的美景描绘，学生能够培养自己的审美情趣，提高文学素养。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的重点是让学生理解并掌握课文《三峡》的内容，体会作者对三峡景色的描绘和赞美之情。具体包括：

（1）理解课文中的关键词语和句式，如“巫峡”“瞿塘峡”“西陵峡”等，并能够运用到自己的语言表达中。

（2）分析课文中的描写手法，如对比、排比等，理解其作用和效果。

（3）欣赏课文中的诗意语言，培养学生的文学素养和审美情趣。

2.教学难点

本节课的难点在于帮助学生理解和欣赏文中的一些生僻词语和句式，以及理解课文中的描写手法和文化背景。具体包括：

（1）生僻词语的理解：如“デ”（山势险峻）、“ope”（江水湍急）等，需要教师引导学生通过上下文推测其意义。

（2）描写手法的理解：如文中对三峡山水的描绘，需要教师引导学生分析其手法和效果。

（3）文化背景的理解：如三峡的历史和文化背景，需要教师引导学生进行相关知识的介绍和解读。

教学资源

本节课的教学资源主要包括软硬件资源和课程平台。

1.软硬件资源：教师需要准备多媒体教学设备，如投影仪和计算机，以便于展示课文中的图片和视频材料。此外，教师还需要准备纸质教材和相关的参考书籍，以便于学生查阅和复习。

2.课程平台：教师可以利用学校提供的在线课程平台，为学生提供课文的相关资料和拓展阅读，以便于学生提前预习和深入理解课文内容。

3.信息化资源：教师可以利用互联网资源，如在线地图、图片库等，为学生提供更多关于三峡的历史和文化背景信息，帮助学生更好地理解和欣赏课文中的描写。

4.教学手段：教师可以采用讲解、讨论、小组合作等教学手段，引导学生主动参与课堂活动，提高他们的语文素养和审美情趣。同时，教师还可以组织学生进行实地考察或观看相关纪录片，增强学生的直观感受和体验。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《三峡》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《三峡》的相关知识点。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《三峡》课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过故事、案例或视频等方式，引出《三峡》课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：教师详细讲解《三峡》的相关知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：教师设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握相关技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，教师进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验相关知识的应用。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：教师通过详细讲解，帮助学生理解《三峡》的相关知识点。

-实践活动法：教师设计实践活动，让学生在实践中掌握相关技能。

-合作学习法：学生通过小组