第4课 中古时期的亚洲 教学设计--2024-2025学年高一下学期统编版（2019）必修中外历史纲要下.docx

第4课中古时期的亚洲教学设计--2024-2025学年高一下学期统编版（2019）必修中外历史纲要下

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容是《第4课中古时期的亚洲》，该课是2024-2025学年高一下学期统编版（2019）必修中外历史纲要下的重点内容。课程内容包括：

1.亚洲地区的政治、经济和文化发展情况。

2.中古时期亚洲的重要历史事件和人物。

3.中古时期亚洲与中国的关系，以及其对中国的影响。

教学内容与学生已有知识的联系：

学生在之前的学习中已经了解了中国的古代历史，对政治制度、经济发展、文化成就有一定的认识。但中古时期亚洲其他地区的历史发展情况，以及与中国之间的关系，可能是学生比较陌生的部分。因此，本节课旨在通过对比分析，帮助学生建立起对中古时期亚洲的整体认识，并深入理解其与中国的关系。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括历史学科的核心素养，即时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀。通过本节课的学习，学生将能够：

1.时空观念：掌握中古时期亚洲的历史发展脉络，理解不同地区的历史事件和人物在时空中的联系。

2.史料实证：学会运用史料分析中古时期亚洲的政治、经济和文化发展情况，培养对历史资料的敏感度和批判性思维。

3.历史解释：能够对中古时期亚洲的重要历史事件和人物进行解释和评价，形成自己的历史认识。

4.家国情怀：通过了解中古时期亚洲的历史发展，培养学生的民族自豪感和对国家的认同感，激发学生对家国历史的兴趣和热爱。

学情分析

本节课的授课对象为高一下学期的学生，他们已经具备了一定的历史知识基础，对古代中国历史有较为系统的认识。在学习能力方面，学生已经掌握了基本的史料分析方法，具备一定的独立思考和问题解决能力。在素质方面，学生具备良好的学习态度和团队协作精神，能够积极参与课堂讨论和小组活动。

然而，学生在学习中存在一些问题。一方面，他们对亚洲其他地区的历史了解相对较少，对中古时期亚洲的历史发展脉络把握不够清晰。另一方面，部分学生在面对复杂历史事件和人物时，可能存在理解困难，难以进行深入的历史解释和评价。

针对以上学情，教师在教学过程中应注重引导学生运用已学知识，建立亚洲历史发展的时空观念，通过丰富的史料实证，激发学生的学习兴趣，提高他们的历史解释能力。同时，教师还需关注学生的个体差异，针对不同学生的知识基础和能力水平，给予个性化的指导和帮助，确保每位学生都能在课堂上得到有效的学习。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《中外历史纲要下》第4课的相关内容。

2.辅助材料：准备中古时期亚洲的政治、经济和文化发展的相关图片、图表、视频等多媒体资源，以帮助学生更好地理解和记忆。

3.实验器材：如果课程中涉及实验，提前准备好实验器材，并确保其完整性和安全性。

4.教室布置：根据教学需要，可能需要布置教室环境，如设置分组讨论区、实验操作台等，以方便学生进行讨论和实践。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对中古时期亚洲的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道中古时期亚洲的历史发展情况吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于中古时期亚洲的政治、经济和文化发展的图片或视频片段，让学生初步感受中古时期亚洲的魅力或特点。

简短介绍中古时期亚洲的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.中古时期亚洲基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解中古时期亚洲的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解中古时期亚洲的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍中古时期亚洲的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.中古时期亚洲案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解中古时期亚洲的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的中古时期亚洲案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解中古时期亚洲的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用中古时期亚洲的知识解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论中古时期亚洲的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与中古时期亚洲相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对中古时期亚洲的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点