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《求一个小数的近似数》说课稿

《求一个小数的近似数》说课稿

作为一位不辞辛劳的人民教师，编写说课稿是必不可少的，写说

课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。那么大家知道正规的说课

稿是怎么写的吗？以下是小编为大家整理的《求一个小数的近似数》

说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《求一个小数的近似数》说课稿1

一、说教材

（一）教材分析和处理

《求一个小数的近似数》是人教版教材四年级下册第四单元的内

容，本节课是学生在学习了小数的意义和求一个整数的近似数的基础

上进行教学的。这部分内容既是前面知识的延伸，又是和学生生活密

切联系的一个内容，是教学中的一个重点。之前学生只认识简单的小

数，通过学习《求一个小数的近似数》以后，学生知道了有些小数是

精确数有些小数是近似数，并能跟据具体情况求出一个小数的近似数。

本节课教学的重点是理解并掌握求一个小数的近似数的方法，了解求

近似数时，精确度的意义。

（二）学生分析：

本节课的授课对象是小学四年级学生，这个年龄段的学生具有强

烈的好奇心，求知欲，又已经初步具备了一定的数学思想，掌握了一

定的猜想、推理、自主探究的能力，能够利用知识的迁移解决新问题。

在辩证的接受别人意见的基础上又能展现自己的独到见解。因此本节

课主要发挥学生的主体作用，采用独立思考，再小组合作交流的方式

进行学习。

(三）教学目标定位

新课程标准中要求，对这部分知识的教学，要紧密联系学生的生

活实际，从学生的经验和已有知识出发，创设有助于学生自主学习、

合作交流的情景。因此把学习目标确定如下：

知识与技能目标：

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1、探究求一个小数的近似数的方法。

2、会根据要求正确求出小数的近似数。

方法与过程目标：经历求小数的近似数的过程，体验利用旧知识

迁移学习的方法。

情感态度目标：感受数学知识与日常生活的密切联系，激发学生

学习数学的兴趣，培养数感和数学意识。

在确定教学重点和教学难点时，考虑到学生以前学过，求整数的

近似数的方法，即：“四舍五入”法。对于学生来说不是很难，但

“四舍五入”法也是求小数近似数的方法，所以教学重点定为：掌握

用“四舍五入”法求一个小数近似数的方法。把教学难点确定为：理

解表示近似数时，小数末尾的0不能去掉。

二、说教法、学法

（一）说教法

本节课采用的最主要的教学方法是三步导学法。在民主导学环节，

呈现任务后，让学生进行自主探究，然后小组内交流，最后全班展示，

得出方法的教学模式。

在教学过程中我首先创设购物的情景，提供数学信息：菜场买菜

情境，该怎样付钱？先让学生体验近似数在生活中的运用。紧接着出

示课本豆豆身高情境，学生根据生活经验说一说通常会怎么表述，从

而引出课题和学习目标。紧接着出示任务一：探究求小数近似数的方

法。

（一）任务呈现：

1、自学课本52页内容，并在小组内交流：

（1）课本里是用什么方法求出0.984的.三个近似数的。

（2）你还学懂了哪些知识？还有什么疑惑？

2、请你用学会的方法试着解决：

9.956≈（）（保留两位小数）

9.956≈（）（保留一位小数）

9.956≈（）（保留整数