1.1数据及其基本特征 教学设计　-2023—2024学年高中信息技术粤教版（2019）必修1.docx

1.1数据及其基本特征教学设计-2023—2024学年高中信息技术粤教版（2019）必修1

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容是数据及其基本特征。教学内容与学生已有知识的联系主要体现在以下几个方面：

1.初中数学知识：学生在初中阶段已经学习了统计学的基本概念，如平均数、中位数、众数等，对这些概念的理解为本节课的学习打下了基础。

2.日常生活经验：学生在日常生活中接触到大量的数据，如身高、体重、成绩等，对这些数据的分析与处理有助于提高他们的生活能力。

3.信息技术知识：学生在信息技术课程中已经学习了数据的基本处理方法，如数据的输入、整理、排序等，这些知识对本节课的数据处理技能学习具有重要意义。

本节课的教学内容主要包括以下几个方面：

1.数据的概念：让学生了解数据的概念，包括数据的含义、来源和作用。

2.数据的基本特征：介绍数据的基本特征，包括平均数、中位数、众数等，并通过实例让学生学会计算这些特征值。

3.数据处理方法：教授数据处理的基本方法，如数据的排序、筛选、分类等，并让学生在实际操作中掌握这些方法。

4.数据可视化：介绍数据可视化的概念，让学生了解数据可视化在信息传递中的重要作用，并学会使用图表展示数据。

5.数据的应用：结合实际案例，让学生了解数据在各个领域的应用，培养他们运用数据解决问题的能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：

1.数据意识：培养学生对数据敏感性，能从日常生活中发现和识别数据，了解数据的重要性。

2.数据处理能力：培养学生运用信息技术手段处理数据的能力，包括数据的整理、分析、展示等。

3.信息素养：培养学生获取、评估、分析和应用信息的能力，能利用信息解决问题。

4.创新思维：鼓励学生运用数据和信息解决新问题，培养创新思维和解决问题的能力。

学情分析

考虑到本节课的内容为数据及其基本特征，我们需要分析学生的现有水平和学习需求。学生在进入高中前已经接触过一些统计学的知识，对于平均数、中位数、众数等概念有初步的了解，这为信息技术课程中更深入的数据学习奠定了基础。然而，学生的实际操作能力和对数据处理工具的熟练程度参差不齐，这可能影响到他们在课堂上对数据处理技能的掌握。

在知识能力方面，大部分学生能够理解和应用基本的数据处理概念，但面对复杂的数据集或实际问题时，他们的分析能力和解决能力有待提高。此外，学生的信息素养和数据意识不强，他们可能缺乏主动寻找和利用数据来解决问题的习惯。

在行为习惯方面，学生的学习态度和参与度各异，这直接影响到课堂氛围和教学效果。对于那些对信息技术感兴趣的学生，他们可能会积极参与课堂讨论和实践活动，而对于那些对此不感兴趣或缺乏动力的学生，教师需要采取有效策略来激发他们的学习兴趣。

教学资源

1.软硬件资源：计算机教室、投影仪、白板、计算器、统计软件。

2.课程平台：学校内部的教学管理系统、网络存储空间。

3.信息化资源：与数据处理相关的在线教程、视频、互动模拟软件。

4.教学手段：小组合作学习、讨论式教学、案例分析、实践操作。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对数据的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道数据是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于数据应用的图片或视频片段，如数据分析在商业、科学研究等领域的应用，让学生初步感受数据的魅力或特点。

简短介绍数据的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.数据基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解数据的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解数据的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍数据的基本特征，如平均数、中位数、众数等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.数据案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解数据的特性及其在现实生活中的重要性。

过程：

选择几个典型的数据案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解数据的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用数据解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与数据相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对数据的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

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