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心理学专业发展心理学实验指导书

实验教学大纲总体说明

实验目的：

发展心理学是心理学专业的专业课程之一，是为培养学生的基本的发展心理学知识和

技能而开设的一门必修课。在理论学习的同时，拟通过实验，让学生掌握发展心理学的基础

知识、基本理论及基本实验方法，培养学生进行心理学实验研究和理论联系实际的能力。

总体要求：

学生在学习发展心理学课程时，要根据教师的安排进行实验，严格按照实验程序和标准的指

导语进行，记录要全面、客观；实验后要撰写实验报告，根据实验结果进行分析和讨论。

实验次数及时数：

本大纲列出实验六个，其中必修实验项目数三个，选修实验项目数三个。实验课时共6

个。

实验一儿童判别左右方位的认知发展

实验性质：基础实验要求：必修学时数：2

实验目的：探讨儿童掌握左右方位知觉的年龄特点，及其与思维发展的关系。

实验对象：5—11岁儿童若干名，分为7个年龄组

主要仪器设备：铅笔、小刀、橡皮。

实验内容：探讨儿童左右方位知觉发展的年龄特点

实验步骤：采用个别谈话法。分别向被试提出三类题目，要求其作出回答，并详细记录被试

的答案。指导语如下：

第一类：

第1项：（测试时被试坐在主试对面）“告诉我，哪是你的左手？哪是你的右手？哪是你

的左脚？哪是你的右脚？”

第2项：（测试时被试坐在主试对面）“告诉我，哪是我的左手？哪是我的右手？哪是我

的左脚？哪是我的右脚？”

第二类：

第3项：（测试时被试坐在主试对面，桌上并排放着铅笔和橡皮）“告诉我，铅笔是在橡

皮的左边还是右边？橡皮是在铅笔的左边还是右边？”

第4项：（测试时被试并排坐在主试一旁，桌上并排放着铅笔和橡皮）“告诉我，铅笔是

在橡皮的左边还是右边？橡皮是在铅笔的左边还是右边？”

第三类：

第5项：（测试时被试坐在主试对面，桌上并排放着铅笔，小刀和橡皮）“告诉我，铅笔

是在橡皮的左边还是右边？橡皮是在铅笔的左边还是右边？小刀是在铅笔的左边还是右

边？小刀是在橡皮的左边还是右边？铅笔是在小刀的左边还是右边？橡皮是在小刀的左边

还是右边？”

第6项：（测试时被试并排坐在主试一旁，桌上并排放着铅笔，小刀和橡皮）指导语同

第5项。

实验结果：

以各项测题回答正确作为被试通过该项实验的指标。以各年龄组的75%被试通过，作

为该年龄组通过了该项实验的指标。

1、计算出各年龄组儿童通过各项实验的人数及占全组的百分数。

2、计算出各年龄组儿童在三类实验中掌握左右概念的人数及占全组的百分数。

讨论：

1、根据实验结果，论述5—11岁儿童掌握左右方位空间概念的年龄特点。

2、根据实验结果，说明5—11岁儿童掌握左右方位空间概念与其思维发展的一般趋势的关

系。

实验二儿童记忆的发展

实验性质：基础实验要求：选修学时数：2

实验目的：了解儿童形象记忆和语词记忆的发展特点。

实验对象：小学各年级儿童，分为六个年龄组。

主要仪器设备：

1、形象实验材料：绘有儿童熟悉的事物的卡片40张，其中20张作为识记，20张作为再认

时干扰用。

识记时用的卡片上分别绘有：鱼、青蛙、蝴蝶、公鸡、猴子、桃子、西瓜、白菜、玉米、

月亮、斧头、剪刀、桌子、茶壶、菜篮、书包、大炮、飞机、轮船、汽车。

再认时用的卡片上分别绘有：兔子、猪、鸽子、虾、小孩、水牛、茄子、松树、萝卜、

毛笔、菜刀、军号、水桶、竹子、山、电灯、房屋、手枪、大车、自行车。

2、语词实验材料：儿童认识的语词卡片40张。其中20张作为识记用，20张作为再认时干

扰用。

识记时用的卡片上分别写有：红旗、工人、哥哥、教室、读书、棉花、小羊、稻子、菊

花、太阳、共产党、劳动、用功、丰收、高兴、爱惜、四季、干净、辛苦。

再认时用的卡片上分别写有：国旗、说话、生产、星星、学校、本领、一年、种地、向

日葵、粮食、麦子、谷子、浪费、大雁、姐姐、农民、衣服、喷香、歌唱、整齐。

实验内容：了解儿童形象记忆和语词记忆的发展特点。

实验步骤：

实验均个别进行，分为两个测试步骤。

形象记忆力测试：

将形象实验材料的