基于工作过程系统化课程体系的构建研究——以高职软件技术专业为例.pdf

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I窭墨闫坤:基于工作过程系统化课程体系的构建研究第1Vo.121卷第52,N期o.5

(四)立足真实环境。实施教学做一体化教学

通过与北大青鸟合作,强化软件职场的氛围,引进企

业真实软件开发项目,引入企业项目管理人员以及有经验

的软件研发人员,以真实的环境进行教学的组织,让学生

在校期间就参与真实项目的开发,提高职业能力。

五()面向职业需求,实施技能鉴定

图1.软件人才金宇塔结构图2.软件人才橄榄型结构基于对工作岗位职业能力的解析,三方共同构建职业

(三)教学过程、教学方珐与实际脱节能力评价体系,合作组建职业能力鉴定组织,制定鉴定制

些高职院校的教学过程未能真正体现工学结合的理度和鉴定方法,实施鉴定。

念,教学方法设计缺乏创新,使学生丧失了学习的兴趣。三、教学资源建设

二、专业建设思路一)构建基于软件(项目开发工作过程的课程体系及

在前期企业调研的基础上,我们与北大青鸟联合办仓新点

学,深入探索并实践“立足工作岗位剖析岗位技能,基于与企业、软件协会等组织合作,以工作岗位为导向,

工作过程构建课程体系,创新校企合作拓展教学资源,立基于软件项目开发的工作过程,剖析典型工作任务,确定

足真实环境实施教学做一体化教学,面向职业需求实施能行动领域和职业能力,由此得到学习领域,如表1所示,

力鉴定”的“链路闭环式”的工学结合人才培养新模式如并构建课程体系。课程体系构建体现了以下四个创新点。

图3所示。1、专业课程体现模块化、结构化

根据职业能力的要求,研究课程间的内在规律:抛开

课程的网络状结构,以项目开发的工作任务为载体,研究

各能力要素之间的内在联系,构建模块化、结构化的学习

领域课程体系。

2、教学资源先进性

通过与北大青鸟合作办学,确保专业教学紧跟软件技

术发展,及时更新教学内容,与国际主流认证体系相吻

合,以课程置换的方式,专业课程全部采用北大青鸟教材

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