湖南省常德市第一中学2024届高三上学期第二次月考语文答案.pdf

常德市一中2024届高三第二次月水平检测语文答案李勣，曹州离狐人，本姓徐，起初在李密部下做左武侯大将军。李密后来被王世充打败，带领兵众归顺唐

1.CC项“而不愿意进行历史思考与现实批判”有误，原文“个体经验的书写代替道德情操的弘扬成为作品朝。李勣仍占有李密原来控制的十个郡。等到李密反叛被处死，李勣（为他）宣告死讯并穿上丧服，完备君臣

的主题”“文学的功能更多地指向敞开自我而非给出意义”是指文学更侧重于书写、展示自我，但并没有放弃的礼节，上表请求收殓埋葬。高祖就把李密的遗体交给他。于是他大规模地预备仪仗，全军都穿上白色的丧服，

“弘扬道德情操”“给出意义”的意思，所以作品仍然会“进行历史思考与现实批判”。将李密埋葬在黎阳山。葬礼完毕，才脱去丧服解散，朝廷上下都以为李勣讲道义。贞观元年，李勣被任命为并

2.D根据材料二的第三段的观点“图像凭着多维立体的成像方式将所有信息一股脑儿地抛向观众，共时的具州都督，有令则行、有禁则止，大家都说他称职，突厥对他十分畏惧。太宗对随从的大臣们说：“隋炀帝不懂

体化和多义性使人们面对图像时需要认知、筛选和领悟”，并且同时强调“语言帮助人们清除理解的障碍。”得精选贤良、镇抚边境，只希望远筑长城，派大批将士屯驻，来防范突厥，见识糊涂，竟到了这种地步。我如

并不是语言使得图像产生多义性，而是图像具备多义性，这种多义性可以通过语言来排除，达到深刻的本质。今委任李勣镇守并州，就使得突厥畏惧（李勣的）威严远逃，边塞城垣（因此）安宁，岂不胜过几千里的长城

3.B材料二主要谈了“图像对文学的冲击和遮蔽，却忽略文学自身的特性。今天，我们要有勇气去挖掘并强吗？”后来并州改设大都督府，又任命李勣为长史，加封到英国公。他在并州一共（镇守了）十六年，召回任

调文学功能的异质性”，强调文学在当下的功用，并且谈到了“语言/文学的这种钩沉本质的认知作用对图像来命为兵部尚书，兼知政事。李勣有次忽然重病，验方上说用胡须烧的灰可以治好，太宗亲身剪下自己的胡须给

说是不可替代的功能。”A项谈了模仿作画与材料并无太大联系，材，C项是“诗画异质”，D项强调图像的作他和药。李勣叩头出血，哭着谢恩。太宗说：“我这是为社稷打算，不用感谢。”贞观十七年，高宗还在东宫

用，只有B是谈到了图像和语言（文学）两者，并且强调了语言可以对图像所起到的作用。时，调任李勣为太子詹事，追加特进（官名）的待遇，仍担任知政事。太宗又曾设宴，宴席上，太宗回头对李

4.①相似点：锤子能产生冲击力，而图像具有视觉冲击力；（1分）勣说：“我想托付年幼的太子，考虑下来没有再比你合适的人选。你过往能不忘李密，如今怎么会做对不起我

锤子能使钉子深入木板，而图像能使广告语深入脑海。（1分）的事情！”李勣擦着眼泪回话，把自己的手指咬出血来。不一会李喝得大醉，太宗把御服盖在他身上。他就是

②事理：图像在唤起知性、强化记忆方面具有强势作用。（2分）这样地被委托信任。李勣每次行军作战，用兵筹划，临敌应变，都能做得很确当。从贞观以来，李勣奉令讨伐

5.①文学借鉴图像的叙事策略（2分），同样能带给读者强烈的在场体验和具象的画面感。（1分）突厥颉利可汗和薛延陀、高丽等，都把他们打得大败而逃。太宗曾说：“李靖、李勣二人，古代的名将韩信、

②文学在揭示心理、洞察本质方面优势明显（2分），在阅读原著之后再观看电视剧，能获得更深的理解和白起、卫青、霍去病岂能比得上啊！”

更美妙的体验。（1分）文本二：

6．D“‘相共’指的是人们在朝不保夕的战时环境的冲击下，都会先选择生存目标，而搁置精神追求”说法（3）史臣道：臣看文皇帝（李世民谥号），得志不同一般，聪明神武。选择人才不偏袒同党，托负大业都人尽

错误，从前文“他们知道，‘绿杨’的生意