课题申报书：教育信息技术在小学语文教学中的应用研究.pdfVIP

课题申报范例精选

【导语】课题要坚持正确的政治方向，充分体现中央有关精神和

要求，具有鲜明的问题导向和创新价值。应用对策类选题要有现实

性、针对性和前瞻性；基础理论类选题要立足学术前沿，具有原创

性和开拓性；跨学科类选题要体现学科交叉渗透的属性和特点。选

题文字表述科学、严谨、规范。以下是课题优秀成果，是各类教师

进行课题申报、开展课题研究、撰写研究报告的参考模板和范例。

教育信息技术在小学语文教学中的应用研究

课题名称：教育信息技术在小学语文教学中的应用研究

关键词：创设意境激发情感以情促思减轻负担

申报级别：全国教育信息技术研究课题

课题类别：专项课题

学科分类：语文

研究类型：语文

预期研究成果：

立项号：

课题设计论证

一．选题意义和价值

当前，我国各级各类学校正深入地进行教学改革，其中很重要

的一个方面就是进行教学手段的改革。教学手段改革的目标，就是要

逐步实现教学手段现代化，从而提高教学质量，提高教学效率和教学

效益，最终实现教学的整体改革。

现在，以计算机和网络通讯为核心的信息技术在社会各个领域

中得到广泛应用，信息的获取、分析、处理、发布和应用能力将成为

衡量现代人基本能力和文化水平的重要标志。培养学生的信息素养，

提高学生处理和运用信息的能力，成为新世纪教育的重要内容和任务。

在信息化的学习环境中，将信息技术与语文教学相整合，对于深化语

文学科教学改革、提高教学效率以及培养学生的整体素质和全面能力

都具有重要意义.

传统的语文教学，语文教师起的是“传道、授业、解惑”的作

用，所以，一本书在手，年复一年，日复一日，摇头晃脑，“子曰诗

云”。教师是知识与价值的垄断者与传播者。在现代化教学中，教师

的地位受到挑战：在七彩斑斓、瞬息万变的电子图文面前，教师只能

做学生与信息系统间的组织者、指导者、研究者、服务者和协调者。

教师的主要作用将定位于教材开发，教学研究和评价，定位于挖掘学

习者的聪明才智，帮助学习者掌握创造思维的方法，提高学习者生存

能力。正因为如此，我们必须接受现代科学教育价值观，学习先进的

教育教学理论，借鉴先进的教法，牢牢把握网上资源丰富与学习者语

文能力养成的客观规律，创设异彩纷呈的学习情景，以促进学生的自

由、和谐、全面的发展。

二．本课题的研究目标和内容

通过本课题研究的开展，探讨利用信息技术手段调动学生学习

兴趣，以及在语文课堂教学中参与的主动性、积极性，从而营造良好

的教学氛围，提高课堂教学质量，实现知识获得的高效率；利用信息

技术手段，培养学生的创造性思维，改变旧的课堂教学模式，实现信

息技术与语文语教学的整合。充分发挥学生在学习过程中的主动性、

积极性、创造性，合理体现“自主——合作——探究”模式的作用；

借助课题的研究，使语文课堂教学顺应时代的发展，通过研究信息技

术在语文课堂教学的应用，构建出一种适用的、高效的、现代化的语

文教学模式。

研究内容：

第一、培养学生的自主学习能力和合作精神

指导学生进行语文信息资料的搜集、加工、处理或者利用计算

机进行自主式阅读与写作。同时，还可以通过网上合作学习和小组协

同作业来培养学生的合作学习能力。学生借助于电子邮件能够进行大

规模的协作学习，通过校园网或Internet来实现一个班的学生与另

一个班、另一个学校甚至更广范围的人交换意见、看法，在交流中共

同完成学习任务。这样，学生在使用各种信息手段进行学习的同时，

也提高了自主学习与合作学习的能力。

第二、改变传统的信息呈现方式。现在由教师制作的多媒体课

件，变以文字为单一载体的信息呈现方式，为以文本、图片、音频、

视频等多种方式综合呈现，为语文教学营造了形象生动逼真、知识表

现多元化的情境，非常能够吸引学生的注意力。

第三、改变学生的学习状态。建构主义理论认为：知识是学习

者在一定的情境即社会文化背景下，借助其他人（包括教师和学习伙

伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得的。

真正的理解只能是由学习者自身基于自己的经验背景而建构起来的，

取决于特定情境下的学习活动过程。传统的教室和教学方式很难建构

这样的学习环境，而信息技术却很方便地建设这样的理想学习环境。

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