统编版语文五年级下册遨游汉字王国 综合性学习 教学设计.docx

教学内容

统编版语文五年级下册第三单元综合性学习《遨游汉字王国》

课时

一、二

教材分析

《遨游汉字王国》作为一节关于汉字教学的课程，其教材设计充分体现了汉字文化的深厚底蕴和教育价值。本课以形声字为核心，通过系统的构造原理讲解、实例分析及应用探索，旨在深化学生对汉字构造规律的理解，特别是形声字这一复杂而有趣的造字方式。教材通过多媒体教学手段和互动式的课堂活动，如分发形声字卡片、小组讨论、分享汇报等，有效激发了学生的学习兴趣和参与度，使抽象的汉字知识变得生动具体。同时，教材还注重培养学生的逻辑思维能力和语言表达能力，通过形声字的分析和应用，提升学生的汉字应用能力，为后续的语文学习打下坚实的基础。此外，教材还鼓励学生将所学知识应用于生活实践，通过寻找和记录生活中的形声字，促进知识的传播和应用，体现了“学以致用”的教育理念。

学情分析

针对《遨游汉字王国》这一课程，学情分析显示，学生已具备一定的汉字基础，包括汉字的起源、演变过程及基本的造字法（象形、指事、会意）等。然而，对于形声字这一更为复杂和丰富的造字方式，学生可能还缺乏深入的理解和系统的掌握。因此，本节课的教学设计充分考虑了学生的这一学情特点，通过循序渐进的教学环节，从复习旧知引入新课，到形声字构造原理的详细讲解，再到实例分析和应用探索，逐步引导学生深入理解形声字的构造规律和应用价值。同时，考虑到学生的年龄特点和认知水平，教师采用了多样化的教学手段和互动方式，如多媒体教学、小组合作、实践作业等，以激发学生的学习兴趣和积极性。此外，学情分析还指出，学生在汉字学习过程中可能遇到的难点和困惑，如形声字形旁和声旁的识别与理解、形声字在实际应用中的灵活运用等，这些都需要教师在教学过程中给予充分的关注和指导。

教学目标

深化学生对汉字构造规律的理解，特别是形声字的学习。

培养学生的逻辑思维能力和语言表达能力，通过形声字的分析提升汉字应用能力。

激发学生对汉字学习的兴趣，鼓励学生在生活中寻找汉字的应用实例。

教学重难点

教学重点：

深化学生对汉字构造规律的理解，特别是形声字的学习。

教学难点：

培养学生的逻辑思维能力和语言表达能力，通过形声字的分析提升汉字应用能力。

教学方法

小组讨论法、练习法、讲授法

教具准备

PPT

教学过程

第一课时

一、导入新课（5分钟）

教师行为：

使用PPT展示一幅古老的甲骨文图片，问：“同学们，你们知道这是什么吗？它们有什么特别之处？”

简短介绍甲骨文的历史背景，激发学生兴趣。

学生行为：

观看图片，思考并回答问题。

聆听教师介绍，对甲骨文产生初步认识。

师生示例对话：

师：“同学们，这幅图片上的文字叫做甲骨文，是中国最早的文字之一，距今已有三千多年的历史了。你们能从这些图形中看出什么信息吗？”

生：“它们看起来像是画出来的，有的像动物，有的像工具。”

师：“非常棒！这些甲骨文其实就是古人用图画的方式来记录事情，后来逐渐演变成了我们现在使用的汉字。今天，我们就一起走进汉字的世界，去‘遨游汉字王国’吧！”

二、汉字起源与演变（10分钟）

教师行为：

播放汉字演变动画视频，从甲骨文到金文、篆书、隶书、楷书、行书、草书等，展示汉字的历史演变过程。

边播放边讲解，引导学生观察汉字形态的变化。

学生行为：

观看视频，认真聆听教师讲解。

观察汉字形态的变化，思考其背后的原因。

师生示例对话：

师：“同学们，你们看这个‘日’字，从甲骨文到楷书，它的形状发生了哪些变化？”

生：“甲骨文的‘日’字就像一个圆圈中间有个点，到了楷书就变得方方正正了。”

师：“对，这就是汉字演变的一个特点，从最初的象形逐渐变得抽象、规范。这样的变化让汉字更加便于书写和阅读。”

三、造字法学习（15分钟）

教师行为：

讲解汉字的四大造字法：象形、指事、会意、形声，并分别举例说明。

分发汉字构造卡片，每张卡片上有一个汉字及其造字法说明。

学生行为：

认真听讲，理解四种造字法的概念。

分组讨论卡片上的汉字，分析其造字法，并尝试用自己的话解释。

师生示例对话：

师：“同学们，我们来看这个‘山’字，它属于哪种造字法？”

生：“象形，因为它看起来就像三座山峰连在一起。”

师：“很好！再来看这个‘休’字，它由‘人’和‘木’组成，表示人靠在树上休息，这又是哪种造字法呢？”

生：“会意，因为它是由两个有意义的字组合而成，表达了新的意思。”

四、实践活动：汉字构造创意画（15分钟）

教师行为：

引导学生根据所学造字法，选择自己感兴趣的汉字，用彩笔在纸上画出其构造过程或创意图形。

巡回指导，鼓励学生发挥想象，创意表达。

学生行为：

选择汉字，思考其构造特点。

动手绘画，展示自己对汉字构造的理解。

小组内交流展示，分享创作思路。

五、总结与作业（5分钟）

教师行为：

总结本课所学内容，强调汉字文化的博大精深和造字法的独特魅