100以内的加法和减法单元备课597.doc

二100以内的加法和减法单元备课

薛庄镇中心小学孙丽

一、教学内容?

1．两位数加两位数（不进位、进位）

2．两位数减两位数（不退位、退位）

3．问题解决：求比一个数多（少）几的数

4．连加、连减、加减混合

5．加减法估算

二、教学目标

1．使学生会计算100以内的两位数加、减两位数；会计算加减两步式题。

2．使学生能结合具体情景进行加、减法估算，并说明估算的思路。

3．使学生能够运用所学的100以内的加减法知识解决生活中的一些简单问题。

三、课标要求

1、?能熟练地口算20以内的加减法和表内乘除法，会口算百以内的加减法。

2、能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程。

3、经历与他人交流各自算法的过程。

4、能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，并能对结果的合理性进行判断。

四、学情分析

本单元主要教学两位数加、减两位数的笔算。这部分内容是在学生会口算两位数加减一位数和整十数的基础上编排的。学生在本单元学习中对笔算的书写顺序、格式要加强指导，进位加、退位减很容易出错。

五、教材分析

?本单元的教学重点是两位数加、减两位数的笔算；教学难点是进位加和退位减。教材编排特点是：

1．从实际情境中引出计算问题，使学生经历从实际问题中抽象出计算问题的过程。?

两位数加两位数：乘车参观博物馆的问题?

两位数减两位数：奥运申办城市得票数的比较

问题解决：学校卫生评比

连加、连减：摘西瓜、运西瓜

加减混合：公共汽车上、下人

加减法估算：购买日用品需带多少钱

?所以，计算内容不只是解决计算本身的问题，而是一个解决问题的过程。

?2．借助直观操作（摆小棒）帮助学生理解算理。

3．体现算法多样化。

?（1）不进位加、不退位减中既可用口算，也可用笔算。

?（2）连减：既可以连续减去两个减数，也可以也把两个减数先加起来，再用被减数减去两者之和。

（3）估算策略的多样化。

4．让学生通过交流、探索，自己归纳出两位数加减两位数的笔算法则，充分发挥学生的主体作用。

六、教学建议

?1．利用情景图，让学生充分体验提出数学问题的现实意义，培养他们从日常生活中发现数学问题的意识和能力。

2．借助直观、操作，帮助学生理解算理，尤其是进位和退位的过程，要让学生通过捆小棒和拆小棒来帮助理解。

?3．要让学生灵活采取计算策略，对口算、笔算和估算的选择要根据计算的要求和实际需要而定。在每一种计算里面（如估算），也可以采取不同的计算策略。

4．发展学生自主探索、合作交流的意识和能力。教材中很多地方都没有给出现成的结论，而是要让学生通过讨论去归纳、总结。

?实践活动：我长高了

这是一个融操作性、趣味性、开放性于一体的很好的实践活动。

一、目的

?1．本活动通过让学生测量门窗的宽度、身高、臂展等活动，加深对长度单位厘米和米的理解，进一步发展长度观念。

2．巩固用各种测量工具测量长度的正确方法。

3．利用统计表发展学生收集、整理数据，从统计表中获取信息的能力。

4．为学生提供动手操作的机会，发展学生的实践能力、合作能力。

?二、特点

1．活动性：整个活动学生在课堂上就能进行，需要准备的东西也不是很多，操作性很强。

?2．开放性：测量什么东西的长度由学生自己而定，可以测量门窗的宽度，也可以量桌子的长宽；测量的工具也可以根据需要而定，可以选用学生用尺，也可以选用直尺，还可以用卷尺、皮尺。

?3．合作性：许多活动不是一个人能完成的，要让学生在活动采取合作的方式，每个人都有平等的机会参与活动。比如，测量黑板的长度，就需要几个同学合作完成。