语文四下《9.短诗三首 》第1课时 教学设计.pdfVIP

语文四下《9.短诗三首 》第1课时 教学设计.pdf

  1. 1、本文档共4页,可阅读全部内容。
  2. 2、有哪些信誉好的足球投注网站(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
  3. 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载
  4. 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
  5. 5、该文档为VIP文档,如果想要下载,成为VIP会员后,下载免费。
  6. 6、成为VIP后,下载本文档将扣除1次下载权益。下载后,不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们
  7. 7、成为VIP后,您将拥有八大权益,权益包括:VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
  8. 8、VIP文档为合作方或网友上传,每下载1次, 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等,对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
查看更多

课题名称:

四年级下册第9课《短诗三首》

学习目标:

1.认识“漫涛”两个字,会写“繁、漫”等8个字,多种方法理解词义。

2.反复朗读课文,体会诗歌韵味,能背诵三首短诗。初步了解现代诗的特点。

3.能理解关键词句的含义,体会诗人表达的情感。

4.培养积累现代诗歌的兴趣,能多渠道收集喜欢的诗歌并摘抄。

课时安排:

2课时。

学习过程:

第一课时

一、揭示课题,了解作者。

1.出示上学期学过的两首现代诗《秋晚的江上》和《花牛歌》,学生自由诵读,

简单交流诵读感受,体会现代诗的特点。

2.根据学生交流,板书“诗歌”。同学们,诗歌让我们用美丽的眼睛看世

界。这个单元,我们将走进诗歌的王国,去了解诗歌,感受诗歌。

3.这节课,我们先一起走进冰心奶奶的诗歌世界。(板书“冰心”和“短诗三

首”)齐读课题。

4.了解作者和诗集《繁星》。

(1)简介作者。(出示图片)瞧,这就是敬爱的冰心奶奶。你之前对她有了

解吗?指名介绍,根据学生介绍教师适当补充。(原名谢婉莹,是中国著名诗人,

著有《繁星·春水》《小桔灯》《寄小读者》等经典作品。)

(2)简单了解诗集《繁星》。《繁星》是冰心的第一部诗集,记录了她“零

碎的思想”,共收录164首短诗,本课三首短诗都选自这部诗集。

(3)揭题中教学“繁”。“繁”字笔画较多,注意各部分间要紧凑。上半部

分“敏”字中的“每”横折钩变成了横折,且不要超出竖折,“攵”的第三笔撇

要适当收缩,整个字要居于田字格的中间,下部的“小”,竖钩写在竖中线上。

二、初读诗歌,感知特点。

1.自由读诗,体会节奏。

自读要求:请同学们自由朗读三首诗歌,注意读准字音,读通句子,遇到难理

解的生字词尝试结合上下文体会。

学生自读诗歌,小组交流。

2.相机正音,读出节奏。

重点字音:读准“漫”和“膝”的音,尤其要注意膝的声母是“x”不是“q”。

“啊”的音变:《繁星一三一》和《繁星一五九》中首句都有“啊”字,在读的

时候要注意体会发音的不同。可以试着将前一个字韵母中的最后一个字母变为声

母,与“a”相拼。例如“大海啊!”中的“啊”读作“yɑ”,“母亲啊!”中的“啊”

读作“nɑ”。

轻声提示:出现在句子末尾的“上”“了”“里”都读轻声。

3.朗读展示,读出节奏。

①指名展示朗读,说说自己的朗读发现。

②根据学生展示情况相机指导:

《繁星七一》:发现最后三个短语有什么特点?引导发现:结构相同,读好

三个结构相同的短语,读出节奏。

《繁星一三一》:读的时候有什么感觉?感知“光”“香”“响”韵母相同,

读出诗歌的押韵,读好反问的语气,读出节奏。

《繁星一五九》:诗歌的后两句有什么相同之处?句式相同,二四句和三五

句的尾字完全相同,根据句式特点,读出节奏。

4.深度交流:通过刚才的朗读,发现三首小诗有什么共同的特点?(小结学

生发言,板书:节奏。)

5.再次练读,关注分行,正确停顿,读出诗的节奏。

三、精读诗歌,读出韵味。

1.引导发现。

谈话:在这三首短诗中,有两首表达的情感相同,是哪两首?(《繁星七一》

和《繁星一五九》)细细读读这两首诗,可以圈画关键词句并展开想象,体会诗

中表达了作者怎样的情感。

出示学习要点:

《繁星七一》:“月明的园中,藤萝的叶下,母亲的膝上”,唤起了你怎样的

感受?

《繁星一五九》:诗中的两个“风雨”有什么不一样?

2.诵读交流。

学生自读圈画,同伴交流分享。

3.点拨指导。

(1)《繁星》(七一):

启发思考:诗人开篇点出“这些事——是永不漫灭的回忆”,为什么下文却

并没有具体写出这些事是什么?

展开想象:请你展开想象,说说仿佛看到“月明的园中、藤萝的叶下、母亲

的膝上”,作者在做些什么。(提示学生可以从情景和人物活动两个方面去想)

预设:皓月当空,微风轻拂,藤萝摇曳……晚饭后,作者和母亲坐在宁静的

小院里一起赏月、听母亲讲故事、和母亲聊天、坐在母亲的膝上撒娇……

理解词语:与母亲相依相偎的画面总也挥之不去,儿时的亲情时光深深印在

文档评论(0)

135****4770 + 关注
实名认证
文档贡献者

该用户很懒,什么也没介绍

1亿VIP精品文档

相关文档