语文人教版五年级下册草船借箭.pdfVIP

《草船借箭》教学设计（第二课时）

翠馨苑小学史敬华

[设计理念]

《新课标》指出；要提倡多角度有创意的阅读，逐步培养学生探

究阅读能力。本堂课我以读为“经”以探究为“纬”二者完美结合，

奏响一曲妙不可言的语文“交响乐”。学生由思而读，由读而思，细

细品味文章的语言色彩，深刻感受文中的人物形象。

[学习目标]

1.紧扣课文语言，自主合作探究周瑜、诸葛亮等人物的特点，

特别是通过对诸葛亮筹划安排“草船借箭”部分内容的研读，感受诸

葛亮足智多谋，安排周密，知天文、懂地理、识人心的本领。

2.体会文章首尾呼应写法。

3.有感情地朗读课文，激发学生学习、亲近古代文学作品的兴趣。

[教学重点]

1.了解“草船借箭”经过。理解课文内容，感受人物形象，体会

诸葛亮的神机妙算

2.体会文章首尾呼应写法。

[课前准备]

学生准备：有条件的，阅读《三国演义》第42回至第46回。了

解当时魏、蜀、吴三国的形势以及周瑜为什么妒忌诸葛亮。

教师准备：制作本课多媒体课件。

一、复习巩固。

1、快速默读课文，说说草船借箭讲了怎样的故事？

这篇课文主要讲周瑜由于嫉妒诸葛亮的才干，要诸葛亮在十天之

内造好十万只箭，以此陷害他。诸葛亮同周瑜斗智，用妙计向曹操“借

箭”挫败了周瑜。

2、课文中出现了几个人物？主要讲谁？（诸葛亮）

3、课文主要表现诸葛亮的什么？（用文中的一个词语概括。神

机妙算）

二、明确学习目标

1.紧扣课文语言，自主合作探究周瑜、诸葛亮等人物的特点，

特别是通过对诸葛亮筹划安排“草船借箭”部分内容的研读，感受诸

葛亮足智多谋，安排周密，知天文、懂地理、识人心的本领。

2.体会文章首尾呼应写法。

3.有感情地朗读课文，激发学生学习、亲近古代文学作品的兴趣。

三、自主合作探究，领悟神机妙算，感悟人物形象

（一）师：诸葛亮的神机妙算在课文中的那些地方得到了充分体

现？

1、学生默读课文，把认为最能体现诸葛亮神机妙算的地方用波

浪线画下来。

2、小组互动，快速讨论、交流，准备汇报。

3、全班互动，交流研究成果。引导品读感悟。

——算天

（1）“这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。”

师；这场大雾，诸葛亮和鲁肃都看到了，请大家体会体会，鲁肃

看到这场大雾会是怎样的心情？（引导学生读出害怕、吃惊的语气）

诸葛亮看到这场大雾又会是怎样的一种心情呢？（暗自高兴，因

为这场大雾是诸葛亮在三天前就已料到的。）

“假如你是诸葛亮，怎么读这个句子？”（引导学生读出暗喜、

得意的语气）

②但是光读这句，就能看出诸葛亮的神机妙算，也许是凑巧碰上

的呢？（引导学生联系上下文理解。）

出示：“第一天，不见诸葛亮有什么动静；第二天，仍不见诸葛

亮有什么动静；直到第三天四更的时候，诸葛亮秘密把鲁肃请到船里。

（引导学生反复诵读此句，读出诸葛亮的胸有成竹，从容不迫。在读

中悟出诸葛亮之所以敢立下军令状，是因为他在三天前就算准了这场

雾。）

怪不得周瑜长叹道：“诸葛亮真是神机妙算，我比不过他。（齐

读）”

——算人。

（1）算到了曹操谨慎多疑。

出示：诸葛亮笑着说：“雾这么大，曹操一定不敢派兵出来。我

们只管饮酒取乐，天亮了就回去。”曹操听到鼓声和呐喊声，就下令

说：“江上雾很大，敌人忽然来攻，我们看不清虚实，不要轻易出动。

只叫弓弩手朝他们射箭，不让他们靠近。（抓住“笑”指导学生朗读

第一句，说说诸葛亮在笑谁？学生根据自己的体会如：笑曹操的谨慎

多疑，笑周瑜的自不量力，笑自己的神机妙算根据诸葛亮不同

的笑进而读出不同的语气）

诸葛亮虽然笑着说，但他并没有把要说的话说出来。请同学们想

象一下诸葛亮会说什么（指导学生练笔写出诸葛亮没说的话。如：曹

操一定不敢派兵，因为他太谨慎、太多疑啦！周瑜想害我，太自不量

力了吧）

（2）算到了鲁肃不会告密

鲁肃虽是周瑜的心腹，但生性忠厚老实。就是因为诸葛亮对鲁肃

十分了解，就算准了他不会告密（引导学生找出句子：他不知道诸葛

亮借船有什么用，回来报告周瑜，果然不提借船的事。）

算准了借箭的位置