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教师资格考试《初中地理专业面试》真题汇编六
16.【简答题】1.题目:热带季风气候与粮食生产
2.内容:
印度绝大部分地区处于热带和亚热带,以热带季风气候为主,一年明显地分为旱、雨两季(图7.38)。每年10月至次年5月为印度的旱季,盛行东北季风。东北季风从陆地吹向海洋,气流干燥,降水稀少。6—9月为印度的雨季,盛行西南季风。西南季风从印度洋上带来了丰富的水汽,降水丰沛(图7.39)。
西南季风很不稳定,有的年份来得早、退得晚,有的年份来得晚、退得早;有的年份风力强盛,有的年份势力不足。因此,印度降水量是时间分配很不稳定,水旱灾害频繁。(图7.40、图7.41)
水稻和小麦是印度的主要粮食作物(图7.42),二者的产量均居世界前列。频发的水旱灾害使印度的粮食产量很不稳定。
阅读材料
两次“绿色革命”
20世纪60年代,印度进行了第一次“绿色革命”,引进并培育新品种,使用化肥,改进灌溉技术,推广机械化生产。这些措施使粮食产量的大幅度提高。但是,由于过度使用化肥、农药,大量抽取地下水,土地退化严重,粮食增产潜力减弱。
2004年开始,印度进行了第二次“绿色革命”,利用生物技术的进步改良品种,推广高效无毒农药,完善水利灌溉系统,加强信息技术在农业管理中的运用等。这次“绿色革命”不仅明显提高了粮食产量,而且改善了生态环境。
活动
运用材料,分析印度粮食生产与自然条件的关系。
小麦喜温凉气候,比较耐旱。水稻属于喜温喜湿作物,生长期间需要有充足的水分供给。
1.对照图7.42与图7.43,指出印度水稻和小麦分布区的主要地形。
2.推测水稻和小麦分布区的气温差异。
3.对照图7.42与图7.43,说出印度水稻和小麦主要分布区的年降水量差异。
3.基本要求:
(1)要有学生犯错以及纠错环节。
(2)课堂评价的多样性和有效性。
(3)请在10分钟之内完成试讲内容。
(4)印度的气候特点及其对当地农业生产和生活的影响。
答辩题目
1.简述印度农业生产的主要特征。
2.常用的导入方法有什么?在设计导入时需要注意什么?
参考解析:【教学过程】
环节一:导入新课
复习和多媒体导入。回顾印度存在的人口问题,展示印度水旱灾害的图片,提问印度还存在什么问题,为什么印度水旱频发呢?由此引出课题。
环节二:新课讲授
1.印度的季风气候
(1)探究气候特点
教师在PPT上出示“孟买多年平均各月气温和降水量”图,提出相应问题:孟买属于哪一种气候类型,该气候类型的特点是什么?
(学生讨论,教师进行巡视,适当点拨这种类型图的技巧和方法)
教师总结:从图中可以看出孟买的气候类型为:热带季风气候。这也是印度的主要气候类型。该气候类型的特点为全年高温,降水分明显的旱、雨两季。其中旱季(10月—次年5月),雨季(6—9月)。
教师出示“南亚每年1月、7月盛行风向”图,学生结合教材先分组讨论后进行回答。
(2)探究印度水旱灾害频繁
创设情境:同学们,图片中是印度女孩韦沙利的家,新年时她还是自己走路去学校,可六一儿童节过后,她爸爸每天划船接送她。这是为什么呢?
合作讨论:学生以小组为单位探究季风的成因,思考这种气候给印度带来了什么影响?
教师总结:在雨季,影响印度的西南季风非常不稳定,有的年份来得早,退得晚,有的年份来得晚,退得早;有的年份风力强盛,有的年份势力不足。所以,印度的降水量时间分配不稳定,水旱灾害频繁,而这也影响了印度农业生产的稳定。
2.印度的粮食生产
(1)主要粮食作物
教师介绍印度的主要粮食作物为水稻和小麦,展示素材:小麦喜温凉气候,比较耐旱。水稻属于喜温喜湿作物,生长期间需要有充足的水分供给。介绍水稻和小麦的相关习性。
(2)探究印度农作物分布与自然条件的关系
展示印度的地形分布图和降水量分布图。
学生活动:阅读图片,4人一组讨论、猜测印度水稻和小麦分布区,说说该作物分布与该地地形、气候的关系并填入表格。
验证猜想:呈现“印度主要农作物分布图”,验证学生猜想,教师进行归纳总结:农业的发展离不开自然环境的影响,不同的农作物对地形、降水、温度的要求都不同,所以我们在进行农业生产中要因地制宜、因时制宜,才能达到可持续发展。
环节三:巩固提高
结合印度水旱灾害的原因,分析我国东部季风区旱涝灾害产生的原因。
环节四:小结作业
作业:印度是世界第二人口大国,而该国由于气候等原因,粮食生产不稳定,印度该采取哪些措施保障粮食生产呢?大家课后利用网络资源搜集相关资料。
【板书设计】
热带季风气候与粮食生产
1.季风气候
(1)特点:热带季风气候为主,有明显旱、雨两季
(2)水旱灾害频繁
2.粮食生产
(1)粮食作物:水稻、小麦
(2)粮食生产与自然条件的关系
【答辩题目解析】
1.简述印度农业生产的主要特征。
【参考答案】
2.常用的导入方法有什么?在设计导入时需要注意什么?
【
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