学习测量与评价.pptx

1教育测量与评价

赵家荣QQ:2417202143

2通过本课程的学习

--较系统地掌握教育测量与评价的基本概念、基本理论

--初步掌握教育测量与评价的方案设计、方案实施与结果处理的方法技术

--提高对教育测量与评价活动的认识及开展教育测量与评价活动的工作能力课程目标

3课堂参与/出席率 10%

平时作业 45%

期末作业 45%课程考核

4 罗黎辉、高翔主编：《教育测量与评价》，云南教育出版社，1996版

胡中锋主编：《教育测量与评价》，广东高等教育出版社，2006版

黄光扬主编：《教育测量与评价》，华东师范大学出版社，2002版

王孝玲主编：《教育测量学》，华东师范大学出版社，2005版

Hopkins,K.D.(1998).Educationalandpsychologicalmeasurementandevaluation(8thed.).EnglewoodCliffs,NJ:PrenticeHall.

Thorndike,R.M.(2009).Measurementandevaluationinpsychologyandeducation(8thed.).EnglewoodCliffs,NJ:PrenticeHall.参考书目

5EducationalStatistics

EducationalTesting

EducationalMeasurement

EducationalEvaluation

EducationalAssessment相关名词

6教育测量与评价

的概述

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17什么是测量？测量测量是根据某些法则与程序，用数字确定和描述事物在量上的规定性的过程，即对客观事物进行某种数量化的测定。测量的三个特性：参照点、单位、量表/量具测量的三个基本要素：法则——给事物的属性分派数字的依据事物属性——测量的对象或目标数字——描述事物属性的符号

18什么是教育测量？教育测量教育测量是根据法则用数字对教育现象及其属性进行数量化研究的过程。教育测量的特点：结果的间接性和推断性对象的复杂性和模糊性测量误差的不可避免性内容的代表性度量单位的相对性量表的多样性，结果具有相对抽象性

19四种量表的性质比较量表特征Example称名量表NominalScale对事物或心理现象进行分类，可以给不同的类别赋值，但一般不具有实在的数量意义，只是表明事物的类别或性质不同，称名量表不能做数量化分析。性别；年级；姓名。顺序量表OrdinalScale基于属性的数量大小，对事物或心理现象进行有序分类。其中，数字不仅指明类别，同时也表示不同类别的大小等级或具有某种属性的程度。化学会考的等级；考试排名。等距量表IntervalScale能在一个连续体上表示事物量的大小，而且具有相同的单位和相对零点。可以进行加减运算，但不能进行乘除运算。摄氏温度；标准分数。比率量表RatioScale除了具有量的大小和相等单位外，还具有绝对零点，因此可以加减乘除。大多数物理量测量量表是比率量表，而教育测量的量表却很难达到这一水平。身高、体重。

20TheHierarchyofLevelsNominalIntervalRatioAttributesareonlynamed;weakestAttributescanbeorderedDistanceismeaningfulAbsolutezeroOrdinal

21四种量表的练习年龄MM巧克力豆的颜色划分为低收入、中等收入、以及高收入的选举者作文ABCD评分银行储蓄账户里的金额不同液体的沸点考试复习的小时数重大历史事件发生的年根据学生的阅读能力将学生分为：高于平均、低于平均、正常数学考试的百分制分数

22测验就是对行为样本进行测量的系统程序。 行为是指被试对测题所作的反应。 行为样本是指一组有代表性的行为。 系统程序是指测验在编制、实施、评分、解释方面都依据确定的规则。测验

23属性学业成绩测验智力测验能力倾向性测验人格测验标准化程度标准化测验非标准化测验人数多少团体测验个人测验教育测验的种类目的预测测验诊断测验形成性测验总结性测验难度测验速度测验标准常模参照测验标准参照测验材料和形式语言与文字测验非语言与文字测验

24什么是评价？评价评价是根据某种价值观对事物进行判断、衡量，亦即对人或事物做出好坏、真假、善恶、美丑、优劣等的判断。

25格兰朗德的观点评价是为了确定学生达到目标的程度，收集、分析和解释信息的系统过程；评价包括对学生的定量描述和定性描