德育导师小结2篇.docx

德育导师小结2篇

学校推行德育导师制，我成为了我们班陈晓义同学的德育导师，经过近一个学期的探究和实践，师生教学相得益彰，结对的学生也在必须程度上取得了不小的进步。陈晓义父母在工地工作，工作又比拟忙，跟孩子缺少沟通，遇到问题也总是实行棍棒政策，在学习上，他的数学成果还算可以，但其他学科的成果都比拟差，，作业写得字迹潦草，总是拖拖拉拉，迟交作业或乱做作业的现象比拟紧要，且有偷看同学作业的习惯，主动性和自觉性较差。针对他这样的状况，我首先以同等的心态，挚友的身份，耐性地跟他谈心，并与其家进步行沟通和沟通，全面了解他的爱好爱好，学习支配，生活状况，及在家的各方面的表现。为了获得他的信任，我放下师道尊严的架子，心平气和地以挚友的身份与其交谈，起先几次看法有点畏缩，次数多了，关系起先融洽起来。随着交谈次数的增多，与我的距离起先拉近，也情愿和我说心里话了，在课堂上的自我限制力也有所增加，留意力集中了，作业也谨慎了，不抄袭了，有什么不懂的问题，也能跑过来问我了。作为德育导师，应当踊跃主动地为学生营造一个适应孩子，特殊是后进生的身心安康开展的同等、和谐、友爱的气氛。为此，我就时刻关注着他的学习、生活和思想动态。在学习上，让优秀生尽量主动去协助、催促他完成作业；生活上，尽可能的多关怀和协助他；同时在课堂上提一些他力所能及的问题让其答复；在其它活动中，尽可能的发挥他的优势，让其尽情表现，以增加其自信念。这样，也使他起先具备集体荣誉感。通过这一对一的教育，我发觉其实许多后进生内心都是特别想学好的。只是没有方法通过自已的力气去改正一些不好的行为习惯，教师越是指责，他们就越觉得自已做不到，作为教师，重要的是耐性与责任心。要擅长倾听学生的心声，成认学生的特性差异，敬重学生的身心开展特点和认知水平，刚好协助学生解决成长中遇到的困难和困惑。做学生思想上的指引者、学习上的辅导者、生活上的指导者、心理上的疏导者。在不断地与问题生打交道的过程中，我深切体会到，只有亲其师，才能信其道。于是我调整心态，对他正确定位，多一些理解和体谅，少一些要求和奢望，多一些耐性和表扬，少一些生气和指责。没有爱生的意识，就不会对学生产生极大的热忱，就不会去了解学生，更谈不上什么理解，也就无所谓德育。只有装着一颗爱心，你才会去发觉、找寻学生的闪光点，去鼓舞他上进，去指导他克制困难，迎接挑战，才会拉近师生之间的距离，才会到达教学、生活中师生之间的和谐与沟通。才会产生最正确的教学意境与教学效果。也才会发觉他们是如此得意，并不难教，给一点阳光就绚丽，就这么简洁。做好问题生的德育工作是一件艰难的任务，须要我们坚持不懈的关注和耐性的关心。让爱心在帮扶中传递到最终。学期完毕了，德育工作还要接着，我会一如既往的关注他们。德育导师小结〔2〕：为了更好的辅导学生，端正学生思想，提高学业成果，促进学生的开展，加强德育工作的成效，德育处在全校开展了德育导师制师生结对活动，此次我与班级中的李焱同学结对开展辅导工作。通过半学期的辅导，现就工作总结如下：李焱小挚友是我们班级中比拟自闭的一个孩子，平日里不怎么与班级同学打交道，甚至都很少与同桌说话沟通。课堂上，她像一个旁观者那样静静的坐在座位上，也不知道在想些什么；课后，她也很少主动完成作业，总是一个人呆呆的坐在位置上，没有主动学习的愿望，怎么能学好呢？于是乎教育和辅导这个孩子成了摆在我眼前最重要的问题之一。还记得苏霍姆林斯基曾说过：每个孩子都是一个世界完全特别的、独一无二的世界。作为一名德育导师，能够协助学生们在全面安康的状态下欢乐的成长，使得他们更好的提高实力水平，是我们最大的心愿。在教育的过程中，我们要敬重学生的特性特点，与结对学生真诚地相处，同等地沟通，营造一种轻松宽容的教育气氛，潜移默化地到达教育目标。成为学生思想上的指引者、学习上的辅导员、生活上的指导员、心理上的疏导者。假如想在导师工作中取得良好的教育效果，我们必需把这项工作做实、做细。下面就来谈谈我在导师制方面的一些做法。一是以诚意赢得她的信任。孩子虽然小，但是也能感受教师的看法。为了获得她的信任，我时时和她闲聊，尽管她不爱说话，总是以点头或是摇头来表示自己的意思，我还是一次次的询问生活中的状况，了解学习中的事情。慢慢地，当我再次询问她时，她起先情愿以简洁的文字来和我沟通了，虽然声音很小，但是我看到了可喜的进步。随着交谈的次数的增多，与教师的距离起先拉近，在课堂上有时也会举手答复一些简洁的问题了，真让人替她开心。二是以爱心感动她。爱，是教育的前提，而且这种爱应当是真诚的，发自内心的，让学生能感受得到的。教育假如没有爱，就如同池塘没有水，没有爱就没有教育，任何劝服都无法开启一颗封闭的心灵，唯有导师让学生感受到关爱和爱心，才能为导师和学生的沟通开启心灵之门