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草船借箭教学反思7篇

（经典版）

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序言

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草船借箭教学反思7篇

下面是本店铺分享的草船借箭教学反思7篇(草船借箭反思成功

与不足)，供大家阅读。

草船借箭教学反思1

1、小说以刻画人物形象为己任。

这是一篇小说，是一个不争的事实。虽然我们在教学中不用讲出

来，但是教师心目中应该有这样一个“小说”的概念。孩子们对小说

的人物形象印象是相当深刻的，所以，我们在教学中应该着重强调人

物形象的塑造，让人物形象活起来，这应该成为我们在教学中一个非

常重要的人文目标。为此，我们需要利用文中的语言让人物形象在孩

子们细目中储存下来，使这些人物形象生动传神地展现在孩子们面前。

2、形象是活的，抽象是死的。

一个人物的形象离不开他的语言、动作、神态、表情、细节，所

有这一切的综合，让一个人物形象站起来，活起来。有的老师是这样

上课的：他也是抓住“神机妙算”这个词语来展开教学的。（1)他问：

“孩子们，神机妙算是什么意思？谁来给大家解释一下。”——“神”

是神奇;“机”是机智;“妙”是巧妙;“算”就是谋划。连在一起就

是“神奇的机智，巧妙的谋划”。(2）大家来看一看，找一找，文章

那些地方能看出诸葛亮“神机妙算”？孩子回答了：知天文，晓地利，

识人心。(3）教师总结：大家看，诸葛亮的神机妙算就体现在这三个

方面，下课。这样的教学，孩子们对于人物形象的品读、感悟有多少

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深刻认识吗？我想不会的，这就是抽象了人物形象。这叫什么？这叫

“扒了诸葛亮的皮，抽了诸葛亮的