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高中生物的说课稿（精选20篇）

作为一名教职工，常常要根据教学需要编写说课稿，借助说课稿

我们可以快速提升自己的教学能力。说课稿应该怎么写呢？以下是小

编为大家整理的高中生物的说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助

到有需要的朋友。

高中生物的说课稿篇1

一、说教材：

（一）教材的地位与作用：

“水分代谢”是高中生物第二章的重点内容，它与前面所学知识

如细胞成分、结构及植物根、茎、叶结构等内容联系非常紧密；也为

今后学习“矿质代谢”、“光合作用”、“呼吸作用”等内容奠定基

础。

（二）教学目标：

1、知识目标

（1）了解植物细胞的吸胀吸水；水分的运输和利用。

（2）理解植物细胞渗透吸水的原理，水分散失的方式和意义。

（3）通过植物细胞的质壁分离和复原的实验，进一步理解渗透吸

水的原理。

2、能力目标

通过渗透理论分析和实验验证的方法，培养学生研究和解决问题

的能力。

3、德育目标

通过联系生产和生活实际，使学生了解本节课的实践价值，增强

学生关心生产，关心水资源的利用等意识。

（三）教学重点、难点

教学重点：渗透吸水的原理、质壁分离和复原的实验。

因为只有理解了渗透吸水原理，才能理解细胞吸水的条件，理解

影响植物细胞吸水的各种因素，植物体内细胞间的水分传递和植物整

体水分吸收、散失原理，并通过观察实验现象获得细胞吸水和失水与

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环境溶液浓度的关系的感性认识，才能深入理解成熟的植物细胞是一

个渗透系统以及影响细胞渗透吸水的内外条件。

教学难点：分析渗透原理，植物细胞是一个渗透系统是教学的难

点。

因为在渗透作用中，水分是从溶液浓度低的一侧通过半透膜向浓

度高的一侧渗透，这涉及到生物学知识与物理学知识的结合，对此学

生理解有一定难度。另外，引导学生如何从实验现象理解细胞渗透吸

水，失水，从而进一步理解成熟的植物细胞是一个渗透系统，有一定

的困难。

为了突出重点，突破难点，上课时采用多媒体辅助教学，将“渗

透装置”的小实验，“质壁分离和复原”实验的整个动态过程呈现在

学生眼前，而在动手实验中，整个动态过程用肉眼是观察不到的。通

过动态演示整个过程就能把复杂的问题具体化，抽象的问题形象化，

这样的教学情景对于吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，提高

课堂教学的效果有着良好的作用。

二、说教法：

1、探究教学法：

这节课知识的理性较强，因而采用探究教学法更符合教学内容。

创设联想，提出探索问题引导学生进行探究、推理用教学媒体对学生

的推理结果进行验证师生共同归纳总结探索结果。

2、直观教学法：

利用多媒体辅助教学软件，化静为动，化抽象为具体，增强了教

学内容的直观性、启发性，使学生更好地从感性认识上升为理性认识。

三、说学法：

主动学习法：通过设疑引入，边讲边演示动画，让学生在获得感

性认识的同时，教师层层设疑，激发学生积极思维，主动探索知识，

对重点，难点知识能更好的理解和掌握，落实好教学目标。

四、说教学过程：

（一）关于引言：