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课时分层作业(二)

[基础运用层]

阅读下面的文字,完成1~3题。

昌耀写的是什么呢?是大自然、岁月、生命。是人在陷入岁月的困境中

__________时,从深山秘境中感受着大自然的力量,与困境__________的搏斗精

神。而生命在大自然和岁月中复杂的磨砺,以及精神生成的________,则是诗歌

所要探究的永恒命题。与此同时,他在这里给出的,是中国汉语诗歌中一套独出

心裁的,陌生、孤绝、矿石般的语言系统。这是他的诗歌最为让人激动的________

所在。当年读昌耀的诗歌,首先就是为之震撼,并惊奇于他的这种语言魅力。而

语言,则是存在于一首诗歌中的更强大的力量。《峨日朵雪峰之侧》是昌耀流放

祁连山时,生命大困厄中的一首诗作,也是他一生的命运模式和象征。而他此后

之所以能顺理成章地成为一位大诗人,并形成唯他独有的一套语言系统,其中的

缘由又是什么?()。

1.依次填入文中横线上的词语,全都恰当的一项是()

A.不能自已不屈不挠奥秘魄力

B.不能自拔不屈不挠奥秘魅力

C.不能自拔勇往直前奥妙魄力

D.不能自已勇往直前奥妙魅力

B[不能自已:不能抑制自己的感情。不能自拔:指陷进很深的境地;难以

使自己从中解脱出来。结合语境理解,应选后者。不屈不挠:比喻在压力和困难

面前不屈服,表现十分顽强。勇往直前:不怕艰险,勇敢地一直向前进。语境强

调的是“搏斗精神”,故选用前者更妥当。奥秘:意思为深奥莫测的秘密。奥妙:

深奥微妙。魄力:气魄,气势。指临事的胆识和果断作风。更多的指的是一个人

能够及时果断作出决定,有担当,有责任心。魅力:很能吸引人的力量。]

1

2.文中画横线的句子有语病,下列修改最恰当的一项是()

A.当年读昌耀的诗歌,首先就是惊奇于他的这种语言魅力,并为之震撼。

B.我当年读昌耀的诗歌,首先就是为之震撼,并惊奇于他的这种语言魅力。

C.当年读昌耀的诗歌,首先我就是惊奇于他的这种语言魅力,并为之震撼。

D.我当年读昌耀的诗歌,首先就是惊奇于他的这种语言魅力,并为之震撼。

D[画线句一是缺少主语;二是语序不当,不合逻辑,“为之震撼”应在句

末。A项,修改后仍无主语;B项,逻辑顺序不当,应该先“惊奇”后“震撼”;

C项,修改后语序仍不恰当,“我”应调整到句首。]

3.下列在文中括号内补写的语句,最恰当的一项是()

A.要说明这个问题,则需要他从人生中寻找答案

B.这个问题要说明,则需要从他的人生中寻找答案

C.要说明这个问题,则需要从他的人生中寻找答案

D.要说明这个问题,则需要从人生中寻找他的答案

C[解答本题时要注意前后文的照应,以及语意的提示。A项,结合文意理

解,不是“需要他”寻找答案;B项,结合上文叙述语气分析,“这个问题”放

在句首与上文语意不连贯;D项,结合上文看,不是“从人生中寻找他的答案”,

而是“从他的人生中寻找答案”。]

4.在下面一段文字横线处补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯,内

容贴切,逻辑严密,每处不超过20个字。

闻一多①,而且是独树一帜的诗歌理论家、见解独到的诗歌评论家、研

究中国古典诗歌的优秀学者、信达雅兼具的诗歌翻译家、慧眼识珠的诗歌选家,

②,几乎在涉及诗歌的每一个领域都作出了卓越的贡献。所以,③,而是

中国20世纪罕有其匹的全方位、全能型诗歌大师。

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