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课题
22.鸟的天堂
主备教师
【核心素养目标】
文化自信:感受祖国南国风光的美丽动人,激发学生热爱大自然的的情感,增强保护生态环境的意识。
语言运用:能说出“鸟的天堂”在傍晚和早晨不同的景色特点,能用不同的语气和多种方式朗读相关段落。
思维能力:抓住重点词句,想象画面,体会动态描写和静态描写的特点。
审美创造:初步感受静态描写和动态描写,学习作者的写作技巧。
【课前解析】
关注课文:本文记叙了作者和朋友两次经过“鸟的天堂”时见到的不同景象,第一次是傍晚,静态的大榕树大而茂盛,极具生命力;第二次是早晨,刻画了“鸟的天堂”里的鸟声、鸟、鸟形、鸟姿,创造了一个群鸟或飞或鸣的热闹情景。全文展现了一派美丽动人的南国风光,表达了对自然和生命的热爱和赞美。
关注作者:巴金本名李尧棠,字芾甘,笔名巴金,中国当代作家,代表作有“爱情三部曲”《雾》《雨》《电》,“激流三部曲”《家》《春》《秋》,散文集《随想录》。“五四”新文化运动以来最有影响的作家之一,中国现代文坛的巨匠。2003年11月,被国务院授予“人民作家”荣誉称号。2005年10月17日,因病在上海逝世巴金文学思想的核心为:真与善。这两点之间,“真”是巴金文学思想的生命,是核心,“善”是巴金文学思想的基点,是价值。
关注动态描写与静态描写:本文先写树后写鸟,一静一动,对比强烈。静态描写时,尽管只写了树,但又处处为写鸟作铺垫。第二部分表面写鸟,但又与树相关。突出了大榕树确实是鸟自由生活的乐园,不愧为“鸟的天堂”。教学时,教师一定要引导学生抓住重点词句,想象画面,体会动态描写和静态描写的特点。
【教学目标】
1.认识“桨、桩、暇”3个生字,会写“桨、榕”等11个字,会写“陆续、白茫茫”等10个词语。
2.朗读课文。懂得为什么说“鸟的天堂”的确是鸟的天堂。
3.能说出“鸟的天堂”在傍晚和早晨不同的景色特点,初步体会静态描写和动态描写,能用不同的语气和节奏朗读相关段落。
【教学重点】
能说出“鸟的天堂”在傍晚和早晨不同的景色特点,初步体会静态描写和动态描写,能用不同的语气和节奏朗读相关段落。
【教学难点】
能说出“鸟的天堂”在傍晚和早晨不同的景色特点,初步体会静态描写和动态描写。
【课前准备】
多媒体课件。
【课时安排】
2课时
教学过程设计
电子版教案
授课教师“二次备课”(手写)
第一课时
【教学目标】
1.认识“桨、桩”等3个生字,会写“桨、榕”等11个,会写“陆续、白茫茫”等10个词语。
2.正确、流利地朗读课文,把握课文的主要内容。
【教学过程】
一、交流导入,了解鸟的天堂
1.(出示课件3)教师展示大榕树和鸟的相关图片导入新课。
教师提问引导:人们喜欢把最美好的地方称为“天堂”。“天堂”是一个快乐的、幸福的、美好的地方,那么,你怎么理解“鸟的天堂”呢?
预设:让鸟儿自由自在生活的,无忧无虑生活的,快乐幸福生活的地方。
师引导过渡:能让鸟儿自由生活、无忧无虑的究竟会是一个怎样的地方呢?今天,我们就跟随现代著名作家巴金爷爷的脚步,一起走进《鸟的天堂》。
教师板书课题(鸟的天堂),学生齐读课题。
(设计意图:从课题入手,谈话激发兴趣,调动学生情绪,创设氛围,引入新课。)
2.作者介绍。(出示课件4)
巴金,原名李尧棠,字芾甘。作家、翻译家、社会活动家、无党派爱国民主人士。
著有长篇小说《灭亡》,激流三部曲《家》《春》《秋》,爱情三部曲《雾》《雨》《电》等,出版了《巴金文集》《巴金全集》《巴金译文全集》等。
教师小结:1933年,巴金先生在游览了这里后,写下了《鸟的天堂》一文。因为巴金先生的这篇文章,“鸟的天堂”如今成为一处旅游胜地。今天,我们走进巴金先生笔下的“鸟的天堂”,看看它是什么样子的。
(设计意图:根据资料了解作者及鸟的天堂的想关资料,为更好的理解文本做铺垫。)
3.了解课题。
(出示课件5)教师引导:“天堂”指快乐、美好、幸福的生活环境。“鸟的天堂”是什么样的呢?
预设1:鸟儿无忧无虑生活的地方。
预设2:适合鸟儿居住,有很多树的地方。
预设3:鸟儿能够自由自在地生活的地方。
(出示课件6)教师提问:读了课题,你有什么疑问吗?
预设1:鸟的天堂是什么样的?
预设2:鸟的天堂在哪里?
预设3:为什么把那个地方称作鸟的天堂?
接下来我们就带着这些问题来学习课文。
二、初读课文,检查预习
1.学习认字。
(出示课件7)教师提出要求:朗读课文,做到读准字音,读通句子。
学生自读。
(出示课件8)教师检查认字情况。
三只桨木桩应接不暇
指名读词语,教师相机指导。(出示课件9)
(1)“桨”和“奖”的读音相同,字形相近,“桨”是划船工具,多为木制,因此是木字底。
(2)“桩”和“庄”读音相同,“桩”指插在土中的木头,因此是木字旁。
(3)“暇”和“霞”读音相同,“暇”和时
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