习作：猜猜他是谁 优质版教案.doc

课题

习作：猜猜他是谁

主备教师

【核心素养目标】

文化自信：让学生相信自己能够写出合格的作文。学生要认真听从指导，领会写作的“窍门”，相信“我能行”；老师要鼓励学生，做一次充足而精心的指导，并“高评”学生的写作成果，无论学生第一次写得怎样。

语言运用：老师要着力引导学生体会什么是新鲜感的词语和句子，以及新鲜感的词句给人带来的表达和阅读愉悦的感受。

思维能力：写作本身就是一种极强的思维活动，体现在逻辑思维和形象思维、异(创新)思维的深度交织。本次习作要引导学生不要人云亦云，而要在创新中体现自己写作独特的“新鲜感”。

审美创造：要让学生感受到，写作是一项美的创造，体现在书写美观、段落篇幅之美、语言运用之美等等方面。要努力让学生在第一次写作中表现“作文之美”。

【课前解析】

本单元习作的话题是“猜猜他是谁”，这是本套教材编排的第一次习作练习。教材以游戏的方式激发学生的习作兴趣，在二年级写话的基础上自然地进人习作练习。

教材第一部分，以轻松的口吻介绍了本次习作的内容。先提出做一个游戏活动的建议，调动学生的兴趣，激发他们的参与感；然后提出选择一个同学来写一写的要求。本次习作既贴合了学生的校园生活，与单元主题“学校生活”紧密联系，又给了学生自主表达的余地写几句话或一段话，对长短不做要求。这样的内容符合三年级起始阶段学生的学习特点，能消除学生习作起步时容易产生的紧张心理。

教材第二部分，用图示的方式，分别从外貌、性格、品质、爱好4个角度提供了介绍同学的范例，目的是帮助学生打开思路，知道可以怎么写。这些提示的角度来源于学生生活，介绍的语言与三年级学生的表达特点相符，启发学生思考的方向，可以顺着范例想下去、想开去。

教材第三部分，提出了习作的具体任务和要求。写出同学让人印象深刻的地方，要求不高，只要一两点就可以，一定程度上降低了习作的难度。开头要空两格，是提示学生要注意基本的格式。写后通过“猜一猜”的游戏形式进行交流，减少了习作任务的严肃性，是学生展示自我、完善习作的过程，也是分享交流、共同提高的过程，这种评改方式也将在本套教材后续的习作中多次出现。

【教学目标】

1.能选择一两点印象深刻的地方，写几句话或一段话介绍自己的同学。

2.能注意写一段话时开头空两格。

【教学重点】

能选择一两点印象深刻的地方，写几句话或一段话介绍自己的同学。

【教学难点】

能选择一两点印象深刻的地方，写几句话或一段话介绍自己的同学。

【课前准备】

多媒体课件。

【课时安排】

2课时。

教学过程设计

电子版教案

授课教师“二次备课”（手写）

第一课时（习作指导）

【教学过程】

一、游戏激趣，引入话题

1.玩“你说我猜”的游戏。

（出示课件3）介绍游戏规则：两位学生上台，一人描述图片，一个根据描述猜测图片人物。

（出示课件4-6）依次展示学生熟悉的三个人物：葫芦娃、猪八戒、孙悟空，请两位学生上台做游戏。

猜对的同学要说一说你是如何猜到的。

交流。

教师总结：同学们真棒，都是仔细观察的学生！我们可以根据一个人的长相、性格或者爱好来猜出一个人来。

2.引入习作话题，教师适时板书课题。

（设计意图：以游戏的方式，可以调动学生的兴趣，激发他们的参与感，让学生在“猜人物”中感受学习的快乐。）

解读教材，明确习作内容

1.阅读习作要素，了解写作重点。

（出示课件7）教师引导学生明确本次习作重点是选择一两点印象深刻的地方，写清同学的特点,体会习作的乐趣。

2.阅读习作内容，明确习作要求。

教师提问：读一读习作内容，说一说：本次习作对我们提出了哪些要求？（出示课件8-10）

（1）小组同学互相交流。

（2）小组派代表做汇报发言。

预设1:习作要求我们选择一个同学来写，文中不能出现他的名字。

预设2：习作还要求我们选择一两点印象深刻的地方，写写他的特别之处。

预设3：还要注意作文的格式。

3.（出示课件11）总结梳理，明确本次习作内容重点。

（1）选择一个同学来写，文中不能出现他的名字。

（2）选择一两点印象深刻的地方，写写他的特别之处。

（3）注意作文的格式，写完后读一读，大家一起猜一猜。

教师提醒：（1）要选择自己熟悉的同学来写，只能写一个人。（2）不能写出这个同学的名字或在班里的职位。

（设计意图：通过解读教材，引导学生明确本次习作的要求。）

三、拓展思路，指导选材技巧

1.引导学生结合范例拓宽选材。

教师引入：我们跟同学朝夕相处的过程中，发现每个人都有自己与众不同的特点。我们要怎样写，才能让同学们一看就知道写的是谁呢？（出示课件12）

课件出示情境图和提示，指名读。（出示课件13）

第一个范例：他的头发又黑又硬，一根根向上竖着……

引导分析这个范例介绍的是人的头发，属于外貌描写，适时提示人物的外貌还包括眼睛、嘴巴、身材等。

第二个范例：他特别爱笑，一个小笑话就能让他