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26手术台就是阵地
【核心素养目标】
文化自信:明白做事要认真负责。
语言运用:能带着问题默读课文,联系事情发生的背景,说出对“手术台就是阵地”的理解。
思维能力:练习默读课文,指导学生一边默读一边思考,在独立的阅读和思考中培养阅读能力。
审美创造:使学生了解白求恩大夫在万分危急的情况下,坚守阵地,连续三天三夜冒着生命危险为伤员动手术的事迹,教育学生学习白求恩大夫的国际主义精神和对工作极端负责,对同志极端热忱的高尚品质。
【课前解析】
关注文本:课文主要通过外貌、动作和语言描写,表现了白求恩在恶劣的战争环境下忘我工作的情形。
关注结构:本文结构清晰,第1自然段写了事情的起因,第2~4自然段写了事情的经过,第5自然段交代了事情的结果。
关注描写:课文对环境的描写突显越来越严峻的战争形势,与对人物的描写形成强烈的对比。
【教学目标】
1.认识“棒、恩”等10个生字,读准多音字“斗、大”,会写“术、斗”等12个字,会写“手术台、阵地”等17个词语。
2.能带着问题默读课文,找出描写战斗激烈的语句。(重点)
3.能用多种方法理解词语的意思。(重点)
4.能理解“手术台就是阵地”的含义,感受白求恩的品质。(重难点)
【课前准备】
多媒体课件。
【课时安排】
2课时。
【教学过程】
第一课时
【教学目标】
1.认识“棒、恩”等10个生字,正确认读多音字“斗、大”,会写“术、斗”等12个字,会写“手术台、阵地”等17个词语。
2.带着问题默读课文,了解课文内容。
【教学过程】
一、引入新课,阅读资料
1.(出示课件3、4)先出示白求恩医生的一些图片,再播放歌曲《白求恩》,教师引入:歌曲里的白求恩医生你听说过吗?他有怎样的故事?让我们怀着崇敬的心情走进今天的课文,一起来认识这位把手术台当成阵地的医生吧!
2.教师板书课题,(板书:手术台就是阵地)学生齐读课题。
3.了解抗日战争。
(1)指名学生自由说说对抗日战争有哪些了解。
(2)(出示课件5)出示抗日战争相关资料,指名读。
4.了解齐会战斗。(出示课件6)
5.了解白求恩。(出示课件7)
二、初读课文,学习字词,整体感知
1.(出示课件8)请学生自由朗读课文,读准字音,读通句子。想一想,手术台是谁的阵地?他在“阵地”上做了什么?
2.学习生字词,引导学生互相交流。(出示课件9)
(1)指名学生朗读词语,评价读得是否正确。
(2)引导学生采用多种方式识记、理解生字。
(3)读准多音字“斗”“大”。(出示课件10)
(4)进行识字游戏,检验学生对字词的掌握情况。(出示课件11)
3.初步把握课文内容。
(1)指名学生回答问题:手术台是谁的阵地?(白求恩。)他在“阵地”上做了什么?(给伤员做手术。)
(2)(出示课件12)请学生默读课文,想一想,本文是按照什么顺序写的?主要讲了一件什么事?
(3)(出示课件13)学生交流,教师梳理:本文结构清晰,第1自然段写了事情的起因,第2-4自然段写了事情的经过,第5自然段交代了事情的结果。显而易见是按照事情发展的顺序来写的。
(4)(出示课件14)结合内容梳理,出示填空,概括课文主要讲了一件什么事。
这篇课文描写了_______年春,在_______战斗中,_______大夫冒着生命危险坚守_______,直至战斗胜利结束的故事。(板书:战斗打响战斗激烈战斗结束)
三、指导书写,巩固练习
1.指导书写本课生字。(出示课件15)
(1)指名认读,引导学生仔细观察字的结构和需要注意的笔画。
(2)教师指导书写。
(3)学生书写,展示评价。
2.课堂演练。(出示课件16、17)
第二课时
【课时目标】
1.能带着问题默读课文,找出描写战斗情况及白求恩的语句。
2.能用多种方法理解词语的意思。
3.能理解“手术台就是阵地”的含义,感受白求恩的品质。
【教学过程】
一、复习导入(出示课件18)
上节课,我们了解了白求恩冒着生命危险坚守手术台。今天,我们继续了解白求恩大夫。
二、重点读第2~4自然段,感悟品质
1.(出示课件19)请学生默读课文第2~4自然段,感受阵地的特点,说说从哪里能看出“手术台就是阵地”,画出相关句子讨论讨论。
2.学生交流反馈,教师相机引导学习。
引导学生学习描写战斗激烈的语句,交流阅读感受。(出示课件20—22)
★敌人不断反扑,战斗非常激烈。我军的伤员陆续从火线上抬下来。
引导学生围绕“非常激烈”“陆续”体会战斗的激烈以及伤员的多,了解这也暗示了白求恩大夫非常忙碌。
★突然,几发炮弹落在小庙前的空地上。硝烟滚滚,弹片纷飞,小庙被烟雾淹没了。
从“硝烟滚滚,弹片纷飞,小庙被烟雾淹没了”,我们看到了战斗的环境特别恶劣,十分危险。
★一连几发炮弹落在小庙的周围。庙的一角落下了许多瓦片。挂在门口的布帘烧着了,火苗向手术台扑过来。
引
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