语文园地一 优质版教案(1).doc

课题

语文园地一

主备教师

【核心素养目标】

文化自信：培养学生对古诗的学习兴趣。

语言运用：能够用多义词在不同语境中造句。

思维能力：学习对比的修辞手法，能运用对比的手法进行描述事物。

审美创造：一花一鸟总关情。培养学生热爱大自然的情操。

【课前解析】

本单元语文园地共安排了三个板块的内容。

“交流平台”点明了本单元课文的表达特点，引导学生从自己的阅读体验出发，梳理和总结课文借助具体事物抒发感情或说明道理的方法。

“词句段运用”安排了两道题目。第一题的三个句子都是用对比的写法突出某种事物的特点，引导学生体会如何运用对比的写法表达对事物的喜爱之情。第二题编排了两组例句，引导学生认识到同一词语在不同语境中的意思可能会有所不同，需要根据上下文语境来理解，再让学生根据同一词语的不同意思，遣词造句，练习运用。

“日积月累”安排的是唐代诗人虞世南的咏物诗《蝉》。诗歌借助对蝉的描写，表达了诗人对高洁清远的品行和志趣的赞赏。

【教学目标】

1.能总结交流本单元课文借助具体事物抒发感情的方法。

2.能结合具体语境，初步了解对比的方法在描写事物中的作用。

3.比较同一词语在不同语境中的意思，并能恰当运用。

4.能朗读、背诵古诗《蝉》。

【教学重点】

1.能结合具体语境，初步了解对比的方法在描写事物中的作用。

2.比较同一词语在不同语境中的意思，并能恰当运用。

【教学难点】

比较同一词语在不同语境中的意思，并能恰当运用。

【课前准备】

多媒体课件

【课时安排】

2课时

教学过程设计

电子版教案

授课教师“二次备课”（手写）

第一课时

【教学目标】

能结合阅读体验，梳理、总结本单元课文借助具体事物抒发情感的方法。

能从示例中受到启发，初步了解对比的写法，以及在描写事物时的作用。

【教学过程】

回顾课文内容，梳理方法

1.谈话导入：一花一鸟总关情。本单元我们学习了好多有趣的动植物，引发了我们深深的思考，今天让我们走进语文园地这个大花园，去汲取里面的营养吧。（出示课件2、3）（板书：语文园地）

2.梳理本单元文章的内容，完成学习单。（出示课件4）

课文

所描写的具体事物

事物特点

表达的情感

《白鹭》

白鹭

外形和情态的美

赞美之情

《落花生》

落花生

外表不好看，但有用

想到做人的道理

《桂花雨》

桂花雨

香气四溢；摇桂花的乐趣

思念家乡

《珍珠鸟》

珍珠鸟

从怕人到不怕人

生活感悟

小结：本单元的这几篇课文从多角度呈现出人与自然的和谐之美，体现了“一花一鸟总关情”的人文主题。这几篇课文的共性是借助具体的事物抒发情感，我们可以尝试在习作和小练笔中运用这种借物抒情的方法。(板书：借物抒情)

你能说说对实际生活中某些事物的感受吗？（出示课件5）

预设1：从树叶飘落的现象我会产生“叶落归根”“奉献一生”的感受。（出示课件6）

预设2：我从腊月里怒放的梅花，产生对腊梅不惧严寒和困难的敬佩。（出示课件7）

（设计意图：通过联系教材内容，先让学生通过讨论交流感知、了解本单元课文借助具体事物抒发情感的方法。）

学习“词句段运用”第一题

1.读题中的三个句子，体会它们在描写事物的方法上的相似之处。（出示课件8）

这三个句子描写的主要事物的特点比较突出。这三个句子在描写事物的方法上都是在每句前半句写事物本身的特点，后半句再与其他事物进行对比。（出示课件9—11）

2.读一读下面的句子，和原句对比，说说表达效果有什么不同。（出示课件12）

它的果实埋在地里。

白鹭色素的配合,身段的大小,一切都很适宜。

青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰。

这三个句子都没有充分显示事物本身的特点，文章的艺术效果和感染力也不如原句强。从中我们可以体会到对比写法的好处是让事物的特点更加突出。(板书：对比)

3.学习对比的修辞手法。（出示课件13）

对比，是把具有明显差异、矛盾和对立的双方安排在一起，进行对照比较的修辞手法。对比是把对立的意思或事物、或把事物的两个方面放在一起作比较，让读者在比较中分清好坏、辨别是非。运用这种手法，有利于充分显示事物的矛盾，突出被表现事物的本质特征，加强文章的艺术效果和感染力。

（设计意图：通过联系教材内容，让学生初步了解对比的方法在描写事物方面的优点。）

4.小练习。（出示课件14）

第二课时

【教学目标】

1.比较同一词语在不同语境中的意思，并能恰当运用。

2.能朗读、背诵古诗《蝉》。

【教学过程】

一、激情导入

导入：同学们，上节课我们感受了人与自然的和谐之美，体会了借物喻人的写作手法，初步了解了对比的手法在描写事物中的作用。这节课，让我们一起继续学习“词句段运用”的剩余部分和“日积月累”。

二、学习“词句段运用”第二题

1.比较每组句子中加点词语的意思，根据要求用“温和”写句子。（出示课件15）

（1）哪位同学课前通过查资料