广东省广州市高中化学 第二章 烃和卤代烃 第二节 芳香烃芳香烃教学设计 新人教版选修5.docx

广东省广州市高中化学第二章烃和卤代烃第二节芳香烃芳香烃教学设计新人教版选修5

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

广东省广州市高中化学第二章烃和卤代烃第二节芳香烃芳香烃教学设计新人教版选修5

教材分析

标题：“广东省广州市高中物理第十章动量与能量第四节功能关系教学设计新人教版选修3-2”。

本节课内容主要围绕功能关系展开，包括功的定义、功的计算以及功能关系在实际问题中的应用。通过本节课的学习，学生应掌握功的基本概念，了解功的计算方法，并能运用功能关系解决实际问题。

在设计课程时，我将结合学生的学习特点和教学实际，以课本内容为基础，通过讲解、示例、练习等方式，帮助学生理解和掌握功能关系的相关知识。同时，我会注重引导学生运用所学知识解决实际问题，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

课程设计将包括以下几个环节：

1.导入：通过生活中的实例引入功的概念，激发学生的学习兴趣。

2.讲解：详细讲解功的定义、计算方法以及功能关系的基本原理。

3.示例：给出典型例题，示范解题过程，引导学生掌握运用功能关系解决实际问题的方法。

4.练习：设计相关练习题，让学生巩固所学知识，提高解题能力。

5.总结：对本节课的内容进行总结，强调重点知识点，布置课后作业。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的物理学科核心素养，主要包括逻辑推理、科学计算和问题解决能力。通过功能关系的教学，学生应能理解并运用功的定义和计算方法，掌握功能关系的基本原理，并能够将所学知识应用于解决实际物理问题。同时，通过课堂讨论和实践活动，培养学生的团队合作意识和科学探究能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：学生在之前的物理学习中，已经掌握了力的概念、物体的运动状态等基础知识，对功的概念有一定的了解。他们已经能够进行简单的物理计算，并能够运用所学知识解决一些基本的物理问题。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中生对物理学习普遍有一定的兴趣，尤其是对实验和实践环节较为感兴趣。学生在物理学习上的能力差异较大，有些学生对物理概念和公式的理解较为扎实，而有些学生在解决实际问题时缺乏思路和方法。学生的学习风格也各有不同，有的学生喜欢通过听讲来学习，有的学生则更倾向于通过实践和探索来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在功能关系的学习中，学生可能对功的定义和计算方法理解不透彻，容易混淆和出错。在解决实际问题时，学生可能会遇到难以将所学知识与实际情境相结合的困难，缺乏解决问题的思路和方法。此外，学生在学习过程中可能会遇到难以理解的复杂例题和题目，需要额外的指导和帮助。

教学方法与手段

1.教学方法：

（1）讲授法：通过讲解功的定义、计算方法和功能关系的基本原理，为学生提供系统的知识框架。

（2）讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对功能关系概念的理解和应用，促进学生之间的交流和思维碰撞。

（3）实验法：安排实验活动，让学生亲身体验和观察功的计算过程，增强对知识的理解和记忆。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：利用PPT、视频等多媒体资源，生动展示功的计算实例和功能关系的应用，提高学生的学习兴趣和理解力。

（2）教学软件：运用物理教学软件，模拟实验过程，让学生直观地观察和分析功的变化规律，增强学习的互动性和实践性。

（3）互动平台：利用在线互动平台，发布练习题和讨论话题，引导学生进行自主学习和合作交流，及时给予反馈和指导。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“功能关系”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是功能关系吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于功能关系的图片或视频片段，让学生初步感受功能关系在物理中的应用。

简短介绍功能关系的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.功能关系基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解功能关系的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解功能关系的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍功能关系的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.功能关系案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解功能关系的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的功能关系案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解功能关系的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用功能关系解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与功能关系相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班