2.1 染色体通过配子传递给子代第2课时教学设计 -2023-2024学年高一下学期生物浙科版（2019）必修2.docx

2.1染色体通过配子传递给子代第2课时教学设计-2023-2024学年高一下学期生物浙科版（2019）必修2

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2.1染色体通过配子传递给子代第2课时教学设计-2023-2024学年高一下学期生物浙科版（2019）必修2

教材分析

本节课为人教版《生物学》八年级下册第二章“遗传与进化”的第二节“基因在亲子代间的传递”。教材通过具体的实例引入染色体、基因的概念，并介绍了它们在亲子代之间的传递规律。本节课旨在让学生理解基因在亲子代间的传递过程，掌握基因显性与隐性的概念，并能够运用这些知识解释生活中的遗传现象。

教学目标：

1.能够描述染色体、DNA和基因的关系。

2.能够解释基因在亲子代间的传递过程。

3.能够理解并区分基因的显性与隐性。

4.能够运用基因传递的知识解释生活中的遗传现象。

教学重点：

1.基因在亲子代间的传递过程。

2.基因显性与隐性的概念及应用。

教学难点：

1.基因在亲子代间传递的原理。

2.如何运用基因传递的知识解释生活中的遗传现象。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的生命观念、科学思维、科学探究和科学态度。通过学习基因在亲子代间的传递过程，学生将能够建立正确的生命观念，理解生物的遗传规律。同时，通过分析遗传图解，学生将培养分析问题和解决问题的能力，提高科学思维。在小组讨论和实验设计环节，学生将培养合作精神和实践操作能力，提升科学探究能力。通过观察和分析生活中的遗传现象，学生将能够将所学知识应用到实际生活中，培养学以致用的能力。在整个教学过程中，将引导学生树立正确的科学态度，培养他们对生物学研究的兴趣和热情。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本节课之前，学生应该已经学习了细胞结构、DNA和染色体的相关知识，了解细胞核是遗传信息库，染色体是细胞核中的结构。此外，学生还应该掌握一些基本的遗传学概念，如显性、隐性等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级的学生对生物学具有一定的好奇心，尤其是那些与生活实际相关的内容。他们在学习过程中喜欢通过观察、实验和讨论来获取知识。在学习能力方面，学生能够理解和掌握基本的生物学概念，但需要在教师的引导下进行深入思考和分析。在学习风格上，学生喜欢互动和合作学习，希望能够通过小组讨论和实验操作来提高自己的理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解基因在亲子代间的传递过程中，学生可能会遇到一些困难，如难以理解染色体、DNA和基因之间的关系，以及基因显性与隐性的判断。此外，学生可能对生活中的遗传现象难以与所学知识相联系，需要教师提供具体的实例和引导。在实验设计和操作过程中，学生可能对如何运用所学的遗传规律进行实际操作感到困惑，需要教师的指导和支持。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材，以便他们能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便在课堂上进行直观展示和解释，帮助学生更好地理解和掌握知识。

3.实验器材：如果本节课涉及实验，提前准备实验所需的器材，并确保其完整性和安全性。对实验器材进行必要的检查和维护，确保实验能够顺利进行。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置分组讨论区、实验操作台等，以提供适宜的学习空间和氛围。

教学过程

1.导入新课（5分钟）

“同学们，我们上一节课学习了染色体的概念，知道了染色体是遗传信息的载体。那么，你们知道这些遗传信息是如何传递给后代的吗？”（教师通过提问方式引导学生回顾上一节课的内容，为新课的导入做好铺垫。）

“今天，我们将学习基因在亲子代间的传递，也就是遗传规律。通过本节课的学习，你们将能够了解基因的显性与隐性，以及如何运用这些知识解释生活中的遗传现象。”（教师简要介绍本节课的主要内容，激发学生的学习兴趣。）

2.探究染色体、DNA和基因的关系（15分钟）

“请同学们翻开教材，查看相关插图，思考染色体、DNA和基因之间的关系。”（教师提出问题，引导学生观察教材插图，自主探究染色体、DNA和基因之间的关系。）

“请同学们分享你们的探究成果。”（教师组织学生进行汇报，了解学生对染色体、DNA和基因关系的掌握情况。）

“同学们总结得很好。染色体是由DNA和蛋白质组成的，而基因是DNA上的特定遗传信息。每个染色体上都有多个基因，它们共同决定了生物的性状。”（教师对学生的探究成果进行点评，并给出正确的答案。）

3.学习基因的显性与隐性（15分钟）

“请同学们观察教材上的遗传图解，思考基因的显性与隐性现象。”（教师提出问题，引导学生观察遗传图解，自主学习基因的显性与隐性。）

“请同学们分享你