3.1 DNA是主要的遗传物质（第2课时）教学设计-2023-2024学年高一下学期生物人教版（2019）必修2.docx

3.1DNA是主要的遗传物质（第2课时）教学设计-2023-2024学年高一下学期生物人教版（2019）必修2

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

3.1DNA是主要的遗传物质（第2课时）教学设计-2023-2024学年高一下学期生物人教版（2019）必修2

教材分析

本节课为人教版（2019）必修2第二课时的教学设计，主题是“3.1DNA是主要的遗传物质”。该节课的主要内容是基于上一节课对染色体的介绍，深入探讨DNA的结构和功能，理解DNA如何作为主要的遗传物质进行遗传信息的传递。通过本节课的学习，学生应能理解DNA的双螺旋结构，掌握DNA分子复制的过程以及遗传信息传递的基本原理。

在教学过程中，我将引导学生通过观察模型、讨论和实验等多种方式，深入理解DNA的结构特点和复制机制。同时，我将结合学生的实际生活例子，让学生体会到DNA作为遗传物质在生物世界中的重要作用。此外，我还会设计一些思考题和练习题，帮助学生巩固所学知识，提高他们分析问题和解决问题的能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：生命观念、科学思维、科学探究和科学态度。首先，学生需要建立“DNA是主要的遗传物质”的生命观念，理解DNA在生物遗传中的关键作用。其次，通过观察模型、讨论和实验等多种方式，培养学生的科学思维，帮助他们深入理解DNA的结构特点和复制机制。同时，学生需要进行科学探究，通过实验和观察，掌握DNA分子复制的过程以及遗传信息传递的基本原理。最后，我希望学生能够培养正确的科学态度，对生物学知识保持好奇心和学习热情，能够将所学知识应用到实际生活中，提升他们的生命观念和科学素养。

重点难点及解决办法

本节课的重点是DNA的双螺旋结构和遗传信息的复制过程。难点则是理解DNA分子如何通过复制实现遗传信息的传递。

为了解决这些重点难点，我将采用多种教学方法和策略。首先，我会利用模型和图像直观地展示DNA的双螺旋结构，帮助学生建立直观的认识。其次，我会引导学生通过观察和分析实验结果，理解DNA复制的具体过程。此外，我还会在课堂上组织讨论，鼓励学生提出问题并共同探讨，以加深他们对DNA复制机制的理解。

对于难点的突破，我会着重讲解DNA复制过程中的关键步骤，如DNA解旋、互补链的合成等，并通过实际案例让学生感受DNA复制在遗传中的重要性。同时，我会提供丰富的练习题，让学生在实践中应用所学知识，巩固理解。

教学方法与手段

教学方法：

1.互动讲授：通过讲解DNA的双螺旋结构和复制过程，引导学生积极参与，提问和解答学生的疑问。

2.小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享对DNA复制机制的理解，促进学生之间的交流和合作。

3.实验观察：指导学生进行实验观察，通过实际操作和观察DNA复制过程，加深对知识的理解和记忆。

教学手段：

1.多媒体演示：利用多媒体设备展示DNA结构模型和复制过程的动画，提供直观的视觉辅助，增强学生的理解。

2.教学软件应用：运用教学软件进行互动教学，设计相关的游戏和练习题，激发学生的学习兴趣和参与度。

3.实物模型操作：让学生亲自动手操作DNA模型，增强对DNA结构的理解和记忆，提高学生的实践能力。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“DNA是主要的遗传物质”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道DNA是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于DNA的图片或视频片段，让学生初步感受DNA的魅力或特点。

简短介绍DNA的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.DNA基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解DNA的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解DNA的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍DNA的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.DNA案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解DNA的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的DNA案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解DNA的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用DNA解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与DNA相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对DNA的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和