2024-2025学年新教材高中地理 第2单元 不同类型区域的发展 第3节 产业结构转型地区的发展——以珠三角地区为例教案 鲁教版选择性必修2.docx

2024-2025学年新教材高中地理第2单元不同类型区域的发展第3节产业结构转型地区的发展——以珠三角地区为例教案鲁教版选择性必修2

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教材分析

《2024-2025学年新教材高中地理第2单元不同类型区域的发展第3节产业结构转型地区的发展——以珠三角地区为例教案鲁教版选择性必修2》是对珠三角地区产业结构转型的探讨。本节课主要通过分析珠三角地区的产业发展历程，让学生了解产业结构转型地区的特点及其发展中面临的问题，进而引导学生思考如何实现区域的可持续发展。本节课的内容与学生的实际生活密切相关，有利于激发学生的学习兴趣。同时，通过分析实际案例，能够提高学生分析问题和解决问题的能力，培养学生的地理核心素养。

核心素养目标

本节课的核心素养目标为：通过分析珠三角地区的产业发展历程和转型过程，培养学生的地理核心素养，包括区域认知、综合思维、人地关系、地理实践和创新能力。同时，通过实际案例的分析，提高学生的问题分析、解决和批判性思维能力，使学生在面对复杂问题时，能够运用地理知识和方法进行综合分析和判断，从而实现区域的可持续发展。

重点难点及解决办法

重点：珠三角地区的产业结构转型过程及其影响因素。

解决办法：通过案例分析，让学生了解珠三角地区产业结构转型的发展历程，引导学生从区域背景、政策环境、市场需求等方面分析转型原因，从而深入理解产业结构转型的全过程。

难点：如何实现珠三角地区的可持续发展。

突破策略：组织学生讨论珠三角地区可持续发展面临的挑战和机遇，引导学生运用所学知识提出解决问题的策略，如优化产业结构、促进产业升级、保护生态环境等。同时，通过分析成功案例，让学生了解可持续发展的重要性和可行性，激发学生的创新思维和地理实践能力。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：采用讲授法为学生提供珠三角地区产业结构转型的基本理论知识，结合案例研究法让学生深入分析珠三角地区的转型过程及其影响因素。此外，运用讨论法组织学生探讨区域的可持续发展策略，以培养学生的综合思维和地理实践能力。

2.设计具体的教学活动：组织学生进行小组讨论，分析珠三角地区的产业发展历程和转型过程；开展角色扮演活动，让学生扮演不同利益相关者，探讨珠三角地区可持续发展的问题和策略。

3.确定教学媒体使用：利用多媒体课件展示珠三角地区的景观图片、产业发展数据等，直观地呈现教学内容，激发学生的学习兴趣；同时，借助网络资源为学生提供更多的案例资料，便于学生自主学习和探究。

教学过程

1.导入新课

同学们，大家好！今天我们来学习一个新的课题——产业结构转型地区的发展，以珠三角地区为例。首先，请同学们回顾一下我们之前学过的内容，想一想，珠三角地区的发展历程是怎样的呢？

（设计意图：通过回顾导入，激发学生的学习兴趣，帮助学生建立新旧知识之间的联系。）

2.讲授新课

（1）产业结构转型概述

同学们，珠三角地区作为中国改革开放的前沿，其产业发展经历了多次转型。首先，我们来了解一下产业结构转型的基本概念。产业结构转型是指一个地区或国家在经济发展过程中，由于技术进步、市场需求变化、资源配置优化等原因，产业体系从传统的以农业为主向以工业和服务业为主转变的过程。

（设计意图：为学生提供产业结构转型的基本理论，奠定知识基础。）

（2）珠三角地区产业发展历程

（设计意图：帮助学生了解珠三角地区产业发展历程，培养学生对区域发展的认知能力。）

（3）珠三角地区产业结构转型原因分析

那么，是什么原因导致了珠三角地区的产业结构转型呢？请同学们分组讨论，并结合教材内容，从区域背景、政策环境、市场需求等方面进行分析。

（设计意图：培养学生运用所学知识分析问题的能力，提高学生的综合思维能力。）

3.案例分析

（1）案例介绍

同学们，现在我们来分析一个具体的案例——珠三角地区的产业结构转型。请同学们观看多媒体课件，了解珠三角地区的转型过程及其影响因素。

（设计意图：通过案例展示，使学生更加直观地了解产业结构转型的实际情况。）

（2）小组讨论

请同学们以小组为单位，讨论珠三角地区产业结构转型过程中面临的问题，并提出解决问题的策略。

（设计意图：培养学生的地理实践能力，提高学生的问题解决能力。）

4.总结与展望

同学们，通过本节课的学习，我们了解了珠三角地区的产业发展历程、转型原因及面临的问题。那么，如何实现珠三角地区的可持续发展呢？请同学们谈谈自己的看法。

（设计意图：培养学生的区域认知能力，提高学生的人地关系观念。）

5.课后作业

请同学们结合教材内容和本节课的学习，总结珠三角地区产业结构转型的特点及其对我国其他地区的启示，撰写一篇不少于300字的课后感悟。

（设计意图：巩固课堂所学知识，提高学生的地理综合