3.2 8、9的认识和加、减法（教学设计）-一年级上册数学（北京版•2024秋）.docx

第三单元10以内数的认识和加、减法

第2课时--8、9的认识和加、减法

课程基本信息

学校

授课班级

学科

数学

授课教师

学期

课题

第2课时--8、9的认识和加、减法

学习目标

知识目标

技能目标

情感目标

学习数字8、9会读会写，能比较大小，探究和掌握8、9的分与合，会计算相关的加减法。

在动手操作中认识数字，理解加减法的含义，初步了解加减法之间的关系，培养操作能力、观察和比较能力。

通过认数、数数渗透数学和生活实际密不可分，激发学生的学习兴趣。

重难点

学习重点

学习难点

核心素养

会用这两个数表示物体的个数，比较大小，掌握8和9的组成，正确计算相关的加、减法。

体会分与合的思想，正确计算相关的加、减法。

结合实际生活，感受从实物到抽象的过程，激发学习的兴趣，并感受到数学知识与生活的紧密联系。

教学过程

一、知识链接引入

师：我们已经学习了数字1-7的认识和加减法，同学们一起来练一练。

二、新知探究

1.认识8、9

师：看一看小朋友们都在干什么？图中有哪些事物？

数一数，这些事物有多少？

（注意：数数的时候要按照一定的顺序一个一个地数，避免重复或遗漏。可以一边数一边做标识）

师：数一数坐海盗船的小朋友有多少个？

生：坐海盗船的小朋友有（）个。

你能用各种不同的方式表示你数出来的数吗？

用手势表示用小方块表示

用小圆片表示用数字表示

有（）棵树。用不同的方式表示：

用手势表示用小方块表示

用小圆片表示用数字表示

讨论总结：数量是8、9的事物可以用数字8、9表示。

2.数一数，比一比

师：数一数，每一份小方块各有多少个？

生：第一份小方块有（）个，第二份小方块有（）个，第三份小方块有（）个。

师：比一比，这3个数的大小。

7（）88（）97（）9

想一想你能怎样比较这些数的大小？

讨论总结：

①按照数数的顺序，1、2、3、4、5、6、7、8、9。（数在前面得数比数在后面的数小）

②看图一一对应比较。（一一对应之后，有剩余的数较大）

3.写一写

师：仔细观察数字“8”，看一看它像什么？

师：看老师写一写，同学们想一想，应该怎样写数字“6”？

讨论总结：从右半格右上角起笔，先写出“S”型，再往右上格写。

师：大家和老师一起来写一写。

数字9

写法：从右半格右上角起笔，先向左运笔绕一圈，在右上角写一个圆，再往左下角运笔。

4.分一分

师：说一说，我们在分的时候应该注意什么？

按一定的顺序分，避免重复或遗漏。

师：按照上面的方法分一分。

师：你有什么发现？（用分数字9举例）

①前一个数字从“1”开始，到“8”结束；后一个数字相反。

②9可以分成1和8，9可以分成8和1，前后数字反过来成对出现。

5.算一算。

师：说说你怎么理解的题目，然后算一算？

师：你可以提出什么问题？

一共种多少棵树？

师：你是怎样理解题意列式的？

师：你是怎样计算6＋2？

方法一：点数法

点数法：把需要合在一起的数摆出来，放在一起，按顺序一个一个数出来。

方法二：接数法

接数法：在前一个数的基础上加上几，就往后数几个数，数到几就是几。

方法三：数的分解法

还要种多少棵树？

师：你是怎样理解题意列式的？

师：你是怎样计算8－2？

方法一：点数法

方法二：倒数法

方法三：数的分解法

三、课堂检测

四、总结评价

小组交流：这节课你学会了什么？是怎么学会的？

（小组交流，同学发言，老师汇总记录）

自我评价，小组互评。

五、课后作业

完成课本第47、48页“练一练”。