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第六单元我爱冰雪运动
第1课时--20以内数的认识
课程基本信息
学校
授课班级
学科
数学
授课教师
学期
课题
第1课时--20以内数的认识
学习目标
知识目标
技能目标
情感目标
复习巩固20以内的数,能熟练地认、读、写20以内的数,能用数表示物体的个数或事物的顺序,学会比较数的大小。
结合生活经验,通过整理复习,加深对数的概念的认识和理解,体会对应的思想,初步培养数学交流意识和学习思考能力。
体会数学来源于生活,感受数学学习的乐趣,培养自主学习的能力。
重难点
学习重点
学习难点
核心素养
能熟练地认、读、写20以内的数,会比较数的大小,能用数表示物体的个数或事物的顺序。
认、读、写10以内的数,比较数的大小,表示物体的个数或事物的顺序;进一步掌握整理复习的基本方法。
进一步感知数学与生活的密切联系,初步学会如何学习内容作简单的总结复习、巩固深化。
教学过程
一、知识链接引入
师:我们已经完成本学期的学习课程,今天我们就要一起进入整个学期知识的复习整理阶段。你知道应该怎样复习吗?
生:第一步,回忆知识点,有一个整体的知识框架。
第二步,根据整体的知识框架,回忆每一个知识点(有不清楚的翻开书仔细查阅)。
第三步,练习巩固。
二、新知探究
1.10以内数的认识--数数
师:数一数上面的物体数量,并用小圆片表示。
说一说,数数的时候应该注意什么?
生:数数的时候,我们总会在心里一一对应,一个一个地数,最后数到几,事物的总数就是几。
注意:按照一定的顺序数数,避免重复或漏数。
2.几和第几
师:一共有5人,从前往后数,小夏排第5名。
思考:这里的“第5名”和“一共5人”,两个“5”的含义一样吗?
生:不一样。
“几个”是指物体的数量,表示物体的多少;“第几”是指物体的顺序或位置,只表示其中一个物体。
3.比大小
数字从左往右,依次是1、2、3、4、5、6、7、8、9……
按数的顺序比较,从前往后数,后面的数比前面的大。可以用“>”“<”“=”表示数的大小关系(开口对大数,尖尖对小数)。
4.数的分成
8和9的分与合和6、7的分与合一样,也可以按顺序、成对写出。
5.0的认识
师:“0”都能表示什么意义呢?
生:0和1、2、3、4、5一样,也是一个数,表示一个也没有。也可以表示起点,还可以表示分界点……
6.10的认识
7.数位、读数与写数
计数器从右边起第一位是个位,第二位是十位,“个位”和“十位”都是数位。
左边的数读作:十四,写作:14,它是由1个十和4个一组成的。
写数时从高位写起,有几个十就在十位上写几,有几个一就在个位上写几,个位上一个计数单位也没有,就写0占位。
三、课堂检测
四、总结评价
小组交流:这节课你学会了什么?是怎么学会的?
(小组交流,同学发言,老师汇总记录)
自我评价,小组互评。
五、课后作业
完成课本第112
完成课本第112页1、2题/分层作业。
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