第四课 幸福和睦的家庭 教案 统编版（2024）道德与法治七年级上册.docxVIP

第四课幸福和睦的家庭

第1框家的意味

教学分析

【教学目标】

1.知道家庭的含义，了解家庭关系确立的情形，明白家庭的作用，增强热爱自己的家庭、热爱父母的情感。(健全人格)

2.了解家风、家训，知道优秀家风、家训蕴含着中华传统美德，不仅塑造个人品德，还塑造社会风尚，增强责任感。(责任意识)

【重点难点】

教学重点：家的丰富内涵和对我们成长的作用。

教学难点：家风的传承与践行。

一、导入新课

多媒体播放《朗读者·家》片段。

思考：在这个简短的视频中，你感受最深的一句话是什么?

教师讲述：老师感受最深的是莫尔的话，他是这样说的：为了寻找想要的东西，我们走遍全世界，回到家，我们找到了。看到这里，不知道同学们会不会跟老师一样，心里有个大大的疑问，莫尔想要找的东西是什么?为什么走遍全世界最后却在我们最熟悉的地方找到了?家里到底有什么东西?寻遍世界的每一个角落都没找到，唯独在家里找到了呢?带着这些疑问，让我们一起进入今天的课堂，走进“家的意味”来寻找莫尔所说的东西。

二、新课讲授

(一)识家之意

活动一：说文解字探“源”头

情境：教师用PPT展示历史上关于“家”字的书写形式。

思考：(1)你认识这个字吗?(2)观察字形变化，尝试解读“家”这个象形文字。

教师讲述：在古人的认识中，家是一个躲避风雨、延续生命的场所。所以，家是生命的居所。

活动二：千言万语说“咱”家

情境：同学们结合教材P26的“生活观察”,在白纸上画下心中的家，分享家庭温暖。

思考：结合画作及生活体验，说说“家”是什么。

教师讲述：同学们各抒己见，我们可以看出在当代社会，家有了新的丰富内涵，我们回到家里，会见到家人，那我们和家人是通过什么关系或方式建立起一个家庭的呢?我们一起结合图片来分析一下家庭关系的确立有哪几种形式。

教师总结：家庭是由婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织。

(二)品家之味

活动三：游戏——断舍离的牵绊

情境：请大家写下10个难以割舍的人或事物(事物只能写2个)。

教师讲述：在人的一生中，没有什么人或事物能陪伴你走过一生，随着时间流逝，有些人和事物终将会消逝，所以请大家划掉2个你认为不重要的，时间接着流逝，请继续，直到剩下2个，如果让你留下唯一的陪伴，那么请留下你的答案，划掉另一个。

问：同学们，大家留下的都是谁呀?(预设回答亲人)

教师讲述：大家留下的都是自己身边的亲人，这就意味着亲情在我们生活中非常重要。一个醉汉躺在街头，警察把他扶起来，认出他是附近的居民。警察说：“我送你回家吧。”“家?我没有……家。”警察指着远处的房子说：“那不是你的家吗?”醉汉说：“那……是我的房子，不是家……”(出示PPT展示此事例)

思考：怎么理解“那……是我的房子，不是家……”这句话?(预设学生回答亲人、亲情最重要等)

教师讲述：正如刚才大家回答的，家不只是一所房子，家里有亲人，家中有亲情，这也正是上课最开始《朗读者·家》中莫尔所说的“东西”,这才是我们心目中的家。所以，家不仅是我们身体休息的地方，更是我们心灵的港湾。

教师总结：家是生命的居所，是心灵的港湾。

我们回家吃饭、睡觉、写作业，遇到问题可以请教父母；回家在自己的房间里，做自己喜欢的事情；回家接受妈妈的教育，她每天都叮嘱我“早点回家，认真完成作业”。家为我们提供吃、睡、学习、娱乐等方面的条件。

思考：家庭具有什么功能?(经济功能、教育功能、休息娱乐功能等。)

教师讲述：德育是家庭的重要功能。古语云：“爱子，教之以义方。”孩子从牙牙学语起就开始接受家教，有什么样的家教，就有什么样的人。

活动四：故事分享——孟母三迁、岳母刺字

思考：两则故事共同告诉我们什么道理?(家长特别是父母对子女的影响很大，往往可以影响一个人的一生。)

教师讲述：习近平总书记经常在国内外各种场合引经据典、谈古论今，让大家敬仰，而他的文学情缘来自小时候妈妈带他去新华书店买的《岳飞传》,“精忠报国”四个字从那时候起就深深印刻在他的心中，并成为一生的追求。

教师总结：①家是我们的第一所学校，是我们的修身之所。父母是我们的第一任老师。②家是代代传承、血脉相连的生活共同体。

我们中国人的家更具有“中国味道”,一代代家庭的延续发展，也是家风、家训的传承。

活动五：情景剧表演——《甘祖昌、龚全珍的家风故事》

龚全珍从未忘记过她和丈夫甘祖昌的信念：“每天都认认真真全心全意为人民服务。”

“不怕吃苦，要啃最硬的骨头，挑最重的担子。”在萍乡市安源区市场监管局工作的甘祖昌的孙子甘军，心里牢记着爷爷常说的这句话。

“老爷爷说，活着就要为国家做事情，做不了大事就做小事，干不了复杂重要的工作就做简单的工作。我只