第六章 专题3 人地协调 黄土高原水土流失的流域综合治理模型2023-2024学年八年级下册地理同步教学设计（人教版）.docx

第六章专题3人地协调黄土高原水土流失的流域综合治理模型2023-2024学年八年级下册地理同步教学设计（人教版）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第六章专题3人地协调黄土高原水土流失的流域综合治理模型2023-2024学年八年级下册地理同步教学设计（人教版）

教学内容

本节课的教学内容来自于2023-2024学年八年级下册地理同步教学设计（人教版）第六章专题3“人地协调——黄土高原水土流失的流域综合治理模型”。本章节主要介绍了黄土高原水土流失的原因、危害以及综合治理的措施。内容包括：

1.黄土高原水土流失的原因：自然原因和人为原因。自然原因包括地形、气候、土壤等，人为原因包括过度开发、乱砍滥伐等。

2.黄土高原水土流失的危害：土壤贫瘠、河流泥沙增多、生态环境恶化等。

3.黄土高原水土流失的综合治理措施：生物措施、工程措施和农业技术措施。生物措施包括植树造林、种草等，工程措施包括梯田建设、水土保持工程等，农业技术措施包括改良耕作制度、优化农业产业结构等。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括地理核心素养、科学思维、科学探究和科学态度。通过学习黄土高原水土流失的原因、危害和综合治理措施，学生能够：

1.理解并运用地理知识，分析黄土高原水土流失的原因和危害，提升地理核心素养。

2.运用科学思维，分析水土流失问题，提出合理的解决方案。

3.进行科学探究，通过观察、实验等方法，了解综合治理措施的效果。

4.培养科学态度，关注环境保护，积极参与水土保持工作。

学情分析

本节课面向的是八年级的学生，这个年龄段的学生已经具备了一定的地理基础知识，对于黄土高原地区的认知也有一定的了解。在知识能力方面，学生们已经掌握了基本的地理分析能力，能够理解并运用地理知识。同时，他们具备一定的科学思维和科学探究能力，能够通过观察、实验等方法进行探究。

在素质方面，学生们具备一定的环保意识和参与意识，对于水土保持工作有一定的关注。然而，部分学生可能对于黄土高原水土流失的严重性和综合治理模型的理解存在一定的困难，需要教师在教学过程中进行针对性的引导和帮助。

在行为习惯方面，学生们在学习过程中可能存在一定的被动性，需要教师通过激发兴趣、创设情境等方式激发他们的学习积极性。此外，学生们可能对于实地考察和动手实践的机会较少，对于综合治理模型的实际操作可能存在一定的陌生感，教师需要通过模拟实验、小组讨论等方式帮助他们理解和掌握。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材，即2023-2024学年八年级下册地理同步教学设计（人教版）。

2.辅助材料：收集并整理与黄土高原水土流失相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以帮助学生更直观地理解教学内容。

3.实验器材：准备模型或实物，让学生动手操作，观察黄土高原水土流失的现象，以及综合治理措施的效果。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成分组讨论区和实验操作区，以便学生进行小组讨论和实验操作。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

情境创设：展示黄土高原水土流失的短视频，让学生直观地感受水土流失的现象。

问题提出：引导学生思考水土流失对当地环境和人类生活的影响，激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

水土流失原因：讲解黄土高原水土流失的自然原因和人为原因，如地形、气候、土壤等。

水土流失危害：阐述水土流失对土壤、河流、生态环境等方面的危害。

综合治理措施：介绍黄土高原水土流失的生物措施、工程措施和农业技术措施，如植树造林、梯田建设、改良耕作制度等。

3.师生互动环节（10分钟）

提问解答：学生提问，教师解答。针对学生提出的问题，引导学生运用所学知识进行分析。

小组讨论：学生分组讨论综合治理措施的实际效果，讨论结束后，各小组汇报讨论成果。

4.巩固练习（5分钟）

练习题：布置针对本节课内容的练习题，让学生独立完成。

答案解析：教师讲解练习题的答案，帮助学生巩固所学知识。

5.课堂总结（5分钟）

本节课主要内容回顾：教师总结本节课的教学内容，强调重点知识。

课后作业布置：布置课后作业，让学生进一步巩固所学知识。

6.教学创新及拓展（5分钟）

小组研究项目：布置以黄土高原水土流失为主题的调查研究报告，鼓励学生进行实地考察和调查研究。

成果展示：学生将研究报告制作成PPT，进行课堂展示，分享研究成果。

评价与反馈：教师对学生的研究报告进行评价，给予反馈，提高学生的研究能力和实践能力。

总计用时：45分钟

教学过程中，教师要关注学生的学习情况，及时调整教学节奏和方法，确保学生理解和掌握新知识。同时，注重培养学生的地理核心素养、科学思维、科学探究和科学态度，提高学生的综合