4.11 古代日本 教学设计 2024-2025学年统编版九年级历史上册.docx

4.11古代日本教学设计2024-2025学年统编版九年级历史上册

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教学内容分析

本节课的主要教学内容为统编版九年级历史上册第4课《古代日本》。本节课主要介绍了日本大化改新、日本幕府统治以及明治维新的相关内容。具体包括：

1.日本大化改新的背景、内容及意义。

2.幕府统治时期的日本社会特点。

3.明治维新的背景、内容及影响。

教学内容与学生已有知识的联系：

学生在之前的学习中已经了解了古代日本的历史背景，如日本的位置、地理特征等。此外，学生还掌握了古代日本的社会制度、文化特点等基础知识。在此基础上，本节课将引导学生进一步深入学习日本历史，特别是大化改新、幕府统治和明治维新这三个重要阶段。通过对这些内容的深入学习，学生将能够更加全面地认识古代日本的历史发展，提高历史素养。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的史料实证、历史解释、时空观念和家国情怀等核心素养。通过学习古代日本的历史，学生将能够：

1.运用史料实证分析日本大化改新、幕府统治和明治维新的背景、内容及影响。

2.运用历史解释能力，理解日本历史发展的内在联系和特点。

3.建立时空观念，认识古代日本历史在不同时期的阶段特征。

4.培养家国情怀，了解我国与日本的历史关系，认识两国在历史发展中的相互影响。

学习者分析

1.学生已经掌握了的相关知识：学生在之前的学习中已经了解了日本的位置、地理特征以及古代日本的社会制度、文化特点等基础知识。此外，他们还掌握了与中国历史的联系，如隋唐时期的中日交流等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级的学生对历史故事和人物较为感兴趣，特别是那些与现实生活有联系的历史事件。他们的分析能力和批判性思维能力正在发展，喜欢通过讨论、探究的方式来学习。在学习风格上，他们更倾向于通过实践活动和互动交流来获取知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解古代日本大化改新、幕府统治和明治维新的背景、内容及影响方面，学生可能会遇到难以理解的历史概念和术语的困难。此外，学生可能对日本历史的不同时期阶段特征和内在联系的理解不够深入，需要老师在教学过程中进行引导和帮助。同时，部分学生可能对历史事件的批判性思考和解释能力较弱，需要老师提供适当的启发和训练。

教学资源

1.软硬件资源：教室、投影仪、计算机、白板、历史教材、参考书籍、文具等。

2.课程平台：学校学习管理系统（LMS）、在线课程资源库等。

3.信息化资源：历史教学视频、音频资料、动画演示、图片素材、在线讨论论坛等。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、案例分析、问题解决、互动式教学游戏等。

教学过程

首先，我会通过引入一些与日本历史相关的问题，引起学生的兴趣和思考。例如，我会问学生：“你们对日本历史有哪些了解？”，“你们认为古代日本的社会制度是怎样的？”等。通过这些问题，我可以引导学生回顾他们已有的知识，并为本节课的学习做好准备。

在学生对日本历史有了更深入的了解之后，我会组织学生进行一些实践活动，以进一步巩固他们的学习成果。例如，我会让学生扮演日本历史上的重要人物，通过角色扮演的方式，让学生亲身体验和理解这些人物的思想和行为。此外，我还会组织学生进行一些案例分析和问题解决的活动，让学生运用他们的历史知识和思维能力，解决一些与日本历史相关的问题。

最后，我会进行课堂总结，回顾本节课的学习内容，强调其中的重点和难点。我会鼓励学生反思他们的学习过程，分享他们的学习心得和体会。同时，我还会布置一些与本节课相关的历史作业，让学生在课后继续深入学习和研究。

知识点梳理

本节课我们将学习《古代日本》这一章节，主要内容包括日本大化改新、日本幕府统治以及明治维新。下面是对这些知识点的详细梳理：

1.日本大化改新：

-时间：公元646年

-背景：受到中国隋唐时期政治、经济、文化的影响

-内容：实施“班田收授法”；实行“租庸调制”；仿照唐朝的官制进行改革

-意义：使日本由奴隶社会过渡到封建社会

2.日本幕府统治：

-时间：1192年-1868年

-特点：幕府将军掌握实权；天皇成为摆设；武士阶层统治国家

-影响：阻碍了日本社会的发展和现代化进程

3.明治维新：

-时间：1868年

-背景：幕府统治导致日本面临内忧外患

-内容：废藩置县，加强中央集权；实行“殖产兴业”，发展经济；学习西方，进行军事改革；提倡“文明开化”，发展教育

-影响：使日本成为亚洲第一个工业化国家；走上扩张道路

课后作业

为了巩固本节课所学的知识，我为大家布置了以下课后作业：

1.根据教材内容，简要描述日本大化改新的背景、内容及意义。

答案：日本大化改新发生在公元646年，背景是受到中国隋唐时期政治、经济、文化的影响。内容包括实施“班田收授