6 有多少浪费本可避免（教学设计）-部编版四年级下册道德与法治.docx

6有多少浪费本可避免（教学设计）-部编版四年级下册道德与法治

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：道德与法治

2.教学年级和班级：四年级下册

3.授课时间：45分钟

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要围绕道德与法治课程的要求展开。通过学习，学生应具备以下能力：

1.提高学生的法律意识：使学生了解和认识到生活中常见的浪费现象，并明白浪费的可耻和节约的重要性。

2.培养学生的道德观念：培养学生热爱劳动、珍惜资源、关心社会的道德品质。

3.提升学生的公共参与意识：教育学生关心社会公共事务，积极参与节约资源的行动，为社会的可持续发展做出贡献。

4.增强学生的思辨能力：通过案例分析和小组讨论，培养学生的批判性思维和问题解决能力，使他们能够独立思考和解决问题。

5.培养学生的沟通与协作能力：通过小组讨论和分享，提高学生的表达能力和团队协作能力，培养他们良好的沟通能力。

学情分析

考虑到我所教授的是一年级的学生，他们在知识、能力和素质方面各有差异。大部分学生已经具备了基本的生活常识和道德观念，但对于法治教育的理解还较为肤浅。在能力方面，学生的思维活跃，好奇心强，具备一定的表达和沟通能力，但批判性思维和问题解决能力仍有待提高。

从行为习惯来看，学生们往往注重个人利益，对公共资源的节约和保护意识较弱。在日常生活中，他们可能存在着一定程度的浪费行为，如浪费食物、水电等。这种行为习惯对于课程学习产生了一定的影响，为培养学生的法治意识、道德观念和公共参与意识提供了契机。

针对学生的实际情况，我将在教学中注重启发式教学，通过生动案例和互动讨论，引导学生深入思考，培养他们的批判性思维和问题解决能力。同时，通过小组合作和分享，提高学生的沟通与协作能力，促使他们在实践中体验和感悟道德与法治的价值。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：针对本节课的内容，将采用讲授法、讨论法和案例研究法相结合的方式进行教学。讲授法用于向学生传授有关浪费和节约的基本概念和知识；讨论法用于激发学生对浪费问题的思考和讨论；案例研究法用于让学生通过分析实际案例，深入理解浪费现象和节约方法。

2.设计具体的教学活动：在课堂上，将组织学生进行角色扮演，模拟不同的浪费场景，让学生亲身参与并体会浪费的影响；同时，设计小组讨论活动，让学生分组讨论浪费问题并提出节约方法，以促进学生参与和互动。

3.确定教学媒体使用：为了增强学生的学习兴趣和理解，将使用多媒体教具，如图片、视频和动画等，以形象生动地展示浪费和节约的例子，帮助学生更好地理解和记忆相关知识。同时，利用互动白板进行教学，方便学生展示和分享自己的观点。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-情境创设：向学生展示一些生活中常见的浪费现象，如食物浪费、水电浪费等。

-问题提出：引导学生思考为什么浪费是不好的，以及浪费对我们的生活和环境有什么影响。

-学生分享：邀请学生分享他们对浪费的看法和经历。

2.讲授新课（15分钟）

-讲解浪费的原因：向学生解释浪费的原因，如过度消费、缺乏节约意识等。

-介绍节约的重要性：强调节约资源对个人和社会的重要性，以及节约的具体方法。

-案例分析：分析一些成功的节约案例，让学生了解节约的实际效果。

3.巩固练习（5分钟）

-小组讨论：让学生分组讨论如何在生活中节约资源，并分享他们的想法。

-练习题目：给出一些练习题目，让学生回答如何避免浪费和提高资源利用效率。

4.课堂提问（5分钟）

-提问环节：鼓励学生提出关于浪费和节约的问题，并邀请其他同学回答。

-学生回答：让学生回答其他同学提出的问题，共同讨论和解决问题。

5.创新环节（10分钟）

-角色扮演：组织学生进行角色扮演，模拟不同的浪费场景，让学生亲身参与并体会浪费的影响。

-解决方案：让学生提出解决浪费问题的方法和策略，并进行分享和讨论。

6.总结与反思（5分钟）

-学生总结：邀请学生总结本节课学到的知识和观点。

-反思思考：引导学生反思自己在生活中是否也有浪费行为，并思考如何改进。

总用时：40分钟

知识点梳理

本节课的知识点主要围绕道德与法治课程的要求展开，具体包括以下几个方面：

1.浪费现象的认识：学生需要了解生活中常见的浪费现象，如食物浪费、水电浪费等，并明白浪费的含义和影响。

2.节约的重要性：学生应认识到节约资源对个人和社会的重要性，了解节约的具体方法和途径。

3.浪费的原因：学生需要了解浪费的原因，如过度消费、缺乏节约意识等，并学会从自身做起，避免浪费。

4.资源利用效率的提升：学生应学会提高资源利用效率，了解一些成功的节约案例，并能够将其应用到生活中。

5.公共参与意识的