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部编版高中语文必修上第八单元“语言家园”教学设计
一、教学设计依据:
《普通高中语文课程标准:2017版》“语言积累与梳理”任务群的“学习目标”与“教
学提示”。
二、教学内容
词语积累与词语解释
一丰富词语积累
二把握古今词义的联系与区别
三词义的辨析和词语的使用
三、单元学习目标
1.了解汉语词汇的构成和词语的特点,通过多种方式积累词语;
2.通过在语境中解读词汇、理解语义的过程,树立语言和言语的相关性和差别性的观念。
【备注:瑞士索绪尔首先指出应把语言和言语区别开来,认为语言是一代人传给另一代人的
语言系统,包括语法、句法和词汇;言语指人们具体使用的词句,或指说话者可能说出、可能
理解的全部内容。】
3.学习辨析词义的方法,把握词义变化的规律,认识古今汉语的联系和差异;既能沟通
古今词义的发展关系,又要避免用现代意义理解古义,做到对中华优秀传统文化作品的准确
理解。
4.结合词义特点,通过词义的辨析和词语的使用,探究语言表达中词语选择的艺术,提
高理解和运用词语的能力;
5.在运用口语和书面语表达的过程中,对比两种语体用词和造句的差别,体会口语与书
面语的风格差异。
6.学会梳理语言现象,探究语言文字运用规律,增强语言文字运用的敏感性,感受祖国
语言文字的独特魅力,培养热爱祖国语言文字的感情;体会中华文化的博大精深、源远流长,
理解、认同、热爱中华文化,增强文化自信。
四、教学设过程
第1课课内活动词语积累
1.自读P125单元导引,明确本单元的学习内容与要求;
课前2.查找现代汉语字典或者词典中“理”、“朝”两个字的义项及例词,查找古代汉
准备语词典中“绝”、“信”两个字的义项及例词,写在作业本上。
3.准备现代汉语字典或者词典,准备古代汉语词典或者常用字字典
1
1.通过自读P125单元导引,明确本单元的学习内容与要求,端正学习态度;
2.通过梳理“理”、“信”、“朝”、“绝”四个字的义项及例词,自主阅读P127页二
“把握古今词义的联系和区别”中的“1.探究一词多义”以及P137学习资料,,理
教学
解并掌握词义之间的关系,从而了解汉语词汇的构成和词语的特点,学习积累词语
目标
的方法
3.感受祖国语言文字独特的美,培养热爱祖国语言文字的感情;体会中华文化的
博大精深、源远流长,理解、认同、热爱中华文化,增强文化自信。
教学重点和难点:难点:2、3;重点:2、3
1.导入:
检查预习作业,在此基础上导入阅读、圈画旁批、
(1)P125单元导引——明确本单元的学习内容与要求归纳整理
(2)“理”、“信”、“朝”、“绝”四个字的义项及例词
2.了解词义之间的关系
(1)阅读P127页二“把握古今词义的联系和区别”中的“1.阅读,圈画旁批、
探究一词多义”以及P137学习资料,圈画要点,你从中学到归纳概括
了怎样的把握词义的方法?——明确词语的本义、引申义
(2)从“理”、“信”、“朝”、“绝”四个字中任选两个字,尝思考、画图、分享
试着用结构图的方式表示该字所有义项的关系。可以找学生到交流
黑板上分别讲解四个字的义项关系结构图。
譬如:理:
物质组织的条纹;纹理(本义)
——道理;事理——自然科学,有时特指物理学
——整理;使整齐——管理;办理——对别人的言语行动表示
态度;表示意见(多用于否定)
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