2024-2025学年高中语文 第10课 游褒禅山记教案 新人教版必修2.docx

2024-2025学年高中语文第10课游褒禅山记教案新人教版必修2

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024-2025学年高中语文第10课游褒禅山记教案新人教版必修2

课程基本信息

1.课程名称：高中语文《游褒禅山记》教学

2.教学年级和班级：高中二年级一班

3.授课时间：2024年10月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）

二、教学内容和目标

1.教学内容：

-分析《游褒禅山记》的文风和主题思想。

-解读文中重要的词语和句子。

-引导学生理解作者对自然景观的描绘和感悟。

-培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。

2.教学目标：

-学生能够理解并概括《游褒禅山记》的主要内容。

-学生能够分析并欣赏作者的写作技巧和表达方式。

-学生能够运用文本中的思想和观点进行思考和讨论。

三、教学步骤和活动

1.导入（5分钟）

-教师通过引入相关的背景信息，激发学生的兴趣和好奇心。

-学生听讲并记录关键信息。

2.文本分析（15分钟）

-教师引导学生逐段阅读文本，并解读重要的词语和句子。

-学生积极参与讨论，提出问题和建议。

3.小组讨论（10分钟）

-学生分成小组，讨论文中的主题思想和作者的观点。

-每个小组选择一个代表进行分享和展示。

4.写作练习（10分钟）

-教师给出一个与文本相关的写作题目，学生进行写作练习。

-学生可以选择用自己的语言表达自己对文本的理解和感悟。

5.总结和反馈（5分钟）

-每个小组展示自己的写作成果，并进行互相评价和反馈。

-教师对学生的表现进行总结和点评，给出改进建议。

四、教学资源和材料

1.教材：《游褒禅山记》文本

2.多媒体课件：相关的图片和视频资料

3.写作纸张和文具

五、教学评估和评价

1.学生参与度：观察学生在课堂上的积极参与和讨论情况。

2.学生写作练习：评估学生的写作质量和表达能力。

3.学生反馈和评价：收集学生的反馈意见并进行分析和改进。

核心素养目标

1.语文学科核心素养：通过分析《游褒禅山记》的文风和主题思想，培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。

2.思维能力：引导学生理解作者对自然景观的描绘和感悟，提高学生的逻辑思维和分析能力。

3.表达能力：通过写作练习，提升学生的表达能力和创造力。

4.文化理解：使学生了解并欣赏中国古代文学的魅力，增强对中国传统文化的理解和认同。

学习者分析

1.相关知识：学生在之前的课程中已经学习了中国古代文学的基本知识，对文言文有一定的阅读和理解能力。他们也接触过一些山水游记类的文本，对这类文体的特点有一定的了解。

2.学习兴趣、能力和学习风格：学生对于文学作品普遍有一定的兴趣，尤其是对有深度和内涵的文本。他们具备一定的分析文本的能力，喜欢通过讨论和合作来学习。部分学生更倾向于通过视觉辅助材料来理解文本。

3.困难和挑战：学生在理解文言文方面可能会遇到一定的困难，尤其是对一些古代专有名词和成语的理解。此外，对文本深层主题和作者观点的把握可能也是一个挑战。部分学生可能在表达自己的思想和感悟时感到词汇不足或表达不清楚。

教学方法与手段

-讲授法：教师对《游褒禅山记》的背景、作者生平等进行讲解，为学生提供基础知识。

-讨论法：鼓励学生针对文本中的关键点和主题进行讨论，培养学生的批判性思维和表达能力。

-案例分析法：通过分析文中的具体案例，让学生深入了解作者的写作技巧和表达方式。

2.教学手段：

-多媒体设备：利用多媒体课件展示相关的图片和视频资料，增强学生的直观感受和理解。

-教学软件：运用教学软件进行课堂管理和互动，提高教学效率和学生的参与度。

-在线平台：引导学生利用在线平台进行预习和复习，提供更多的学习资源和交流机会。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示一幅山水画，引导学生欣赏山的壮美和水的灵动。

-提出问题：“如果你是一位文人墨客，你会如何描绘这幅山水？”

-学生发表自己的观点，教师总结并引出本课《游褒禅山记》。

2.讲授新课（15分钟）

-教师围绕教学目标和教学重点，讲解《游褒禅山记》的背景、作者生平等基础知识。

-分析文本中的写作技巧和表达方式，如描绘山水的词语、表达作者情感的句子等。

-引导学生理解文本的主题思想和作者的观点。

3.师生互动环节（10分钟）

-教师提出问题：“文中哪些词语和句子让你感受到了山的壮美和水的灵动？”

-学生积极回答，教师进行点评和指导。

-学生分组讨论，分享自己对文本的理解和感悟。

4.巩固练习（5分钟）

-教师给出一个与文本相关的练习题目，学生进行书面练习。

-学生可以选择用自己的语言表达自己对文本的理解和感悟。

5.