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农村初中英语英语入门教学之我见

现代的中国人，无论老人、小孩，或许都能说出关于英语的一、

二、三点来，有人会说，英语就是一种语言；有人会说，英语是一

个升学求职，使自己成为白领的敲门砖。这些说法都对，但不全然，

生活在现代信息社会的人群，越来越发现，地球正在变成一个小小

的村庄，曾经遥不可及的国度正离我们越来越“近”，似乎就在我

们的对面，这一切无非是人类文明发展造的福，语言交流惹的“祸”。

对于中国人来说，英语无疑就是一个撬起这“祸福”的“杠杆”，

更是我们打开世界文化、让我们自己走向世界、让世界了解我们的

一把金钥匙。而英语教育则是这“杠杆”和“金钥匙”的起步之石。

英语如此重要，英语教育肩负如此重要的责任，作为农村初中的英

语教师，我们该如何提升我们的教学效果？提升自己的教学效果前

提是什么？——做好初中英语的入门教学。

一、分析现状，理智对待

初中英语教学大纲要求通过听、说、读、写的训练，使学生获

得基础知识和初步运用英语进行交际的能力，激发学生的学习兴

趣，养成良好的学习习惯，这是对任何一个英语学习者的基本要求。

但对于时处二十一实世纪的我们而言，部分地处农村的小学，由于

师资、地理环境、地理位置、家庭环境等客观的情况，无法开设英

语课，也就谈不上英语教育和学习了；还有个别乡镇，教育发展不

平衡，一些小学开设了英语课，一些小学无法开设英语课，这些对

象升入初中时就成了初中英语老师教学的一大头痛之源：学过的已

经能“what’syourname？”了，没学过的连“a、b、c”等简

单的字母也认不得。作为老师我们要理智分析和对待这些现实生活

的学生起点不平衡的客观事实。

二、树立信心，激发兴趣

地处农村的学生，虽然，也通过电视、网络等媒体，了解一些

英语学习的重要性，但真正接触这一学科时，大部分学生既新鲜好

奇，也紧张迷茫；加之在平时的生活环境及学习环境中除了母语之

外，无其他任何关于英语练习的机会。

完事开头难，英语学习也一样，尤其对于农村学生来说良好的

开端意义更为重要。”良好的开端，就是成功了一半。”（agood

beginningishalfdone）。比如，新课的导入教学就要讲究艺

术。根据教学内容你可设置一个悬念吸学生；也可提出一个发人深

思的问题，抓住学生、还可以制作一个生动有趣的课件激发学生兴

趣；也可从直观教具和演示开始。教学中，要善于用教室的人和

物、直观教具如图片、挂图、简笔画，设置情景。语言总是和情景

连在一起的，老师要变讲为提问，学生大量的时间是参与而不是旁

观者，学中用，用中学。只有这样学生才感兴趣。要注意在实践中

满足学生的”成功欲”，不同水平，不同层次的问题和语言材料，

要由不同水平，不同层次的学生实践。这样，每个学生都可品尝

成功的喜悦和成就感，使得学生从初一开始就对英语学习产生很的

激情。

三、授人以鱼，不如授人以渔

根据《新目标英语》（goforit）的教材体系特点，在字母

教学的同时，应该进行字母英标的教学，在26个英语字母教授完

之后，不要急于进行英语课程的教学，应该花费一、两周的时间，

系统的就四十八个国际英标进行教学，分清楚单元音、双元音、清

辅音、浊辅音，给学生讲解英标和字母的区别及功效，并教给学生

通过英语音标拼读单词的方法，在接下来的英语教材教学中，就一

定要以这样简单且适用的方法让学生逐渐掌握、运用音标，让他们

尽可能的运用音标的拼读方式预习即将学习的内容。掌握了这种学

习的技巧和方法，为培养学生的预习能力打下了良好的基础。

农村初一学生要学好英语，正确且有效的学习方法显得非常重

要。如，预习，同其它学科一样，课前预习是学好英语的一个重要

环节。初一学生的预习，必须在教师的指导下进行。例如学单词要

求学生首先正确划分音节，找出元音字母及组合在单词中的发

音，借助于录音进行拼读，这样在课堂上就不需要花多少时间去

领读单词。对话和短文，则往往给学生提出一些问题，如what’s

（are）…？whoishe（she）？whereis（are）…？how

old…？whatco