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数学教研活动记录

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数学教研活动记录

宋海霞

时间：2017、4、14

参加人员：数学组老师。

教研主题：评陈老师的复习课《按比例分配》

教研内容：

陈老师说课：《按比例分配问题》是人教版小学数学第十一册

的内容，是在学生理解了比与分数的联系，已掌握简单分数乘、除

法应用题数量关系的基础上，把比的知识应用于解决相关的实际问

题的一个课例，它是“平均分”问题的发展，掌握了按比例分配的解

题方法，不仅能有效地解决生活、生产中把一个数量按照一定的比

进行分配的问题，也为以后学习“比例”“比例尺”奠定了基础。教材提

供了两种解法，一是转化为归一应用题，运用归一应用题的解题方

法解答。二是把比转化成份数，注意联系生活工作实际导入例题，

使学生从再转化成分数，使题目成为分数乘法应用题，然后按求一

个数的几分之几是多少的方法来解答。这样安排使得学生容易接

受，不仅加深对前面分数应用题的理解，还有利于加强知识间的联

系。拓宽了学生的解题思路，提高学生的解题能力。教材中体现按

比例分配问题的现实意义，并提高学生的应用意识。

评课：陈老师在这节课的教学中，从学生的现实生活出发，极

力选取学生身边的事例，使生活素材贯穿于整个教学的始终．教师

将数学知识与学生生活紧密相连，体现数学来源于生活、寓于生

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活、用于生活的理念，并力求通过数学教学，实现数学的应用价

值。

１、教学中通过解决实际生活中的问题，让学生了解在生产生活中

要把一个量按照一定的比例来分配，从而感悟按比例存在的价值。

２、让学生在现实情境中体会按比例分配地合理性，理解什么是按

比例分配，按比例分配的特点掌握按比例分配这类应用题的解题思

路。

３、让学生根据原有的知识尝试解决问题，变被动接受学习为主动

研究性学习。

４、鼓励解决问题策略的多样化，并充分展示学生的思考过程。

5、陈老师的教态亲切自然、极具亲和力。

6、注重细节、提问精炼、引导得当。

总之，这节课注意把数学与生活相沟通，使数学教学贴近生

活，让学生在知识的获得中得到发展，在发展的过程中习得知识，

使课堂充满生活气息、生命活力。

探讨问题：如何提高数学复习课效率

如何上好复习课？六年级下册教材有50%的内容都是对整个小

学阶段的有关数学知识进行系统的整理和复习。“怎样用好教材？怎

么样上好每一节复习课以达到复习的最佳效果？”早已成为毕业班老

师的热门讨论话题，也是大部分毕业班老师的头痛问题。

复习课既要让优生“吃得饱”，也要让中下生“吃得消”。每个班都

有优生和差生，我常常听到一些成绩好的同学抱怨：“老师，上复习

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课真的很无聊，上课讲的内容我们都学过了，都会了。”可是，对于

成绩差的同学却不一样，虽然都是学过的知识，但他们却有很多知

识都没掌握好，甚至有些知早已忘得一干二净了，复习的时候，部

分中下生还是“一头雾水”，一个问题反复习问了好几个同学还是回

答不出来。这样一来，成绩好的同学就觉得不耐烦了，他们上课无

精打采，大大降低了他们的学习兴趣，打击了他们的学习积极性。

复习过程中往往出现保证了一部分学生，而忽视了另一部分学生外

的情况，造成了学生的＂失业＂现象。因此，我感到只有在复习课

中做好＂兼顾＂，解决好＂失业＂现象，才能切实提高课堂复习效

率，做到增效减负。那么，如何上好复习课，既让成绩好的学生“吃

得饱”，又让中下生“吃得消”？怎么样才能提高学生整理、构建知识

网络的能力呢？怎么才能调动学生的积极性自觉地参与复习的过程

呢？带着这些问题，大家来谈谈复习课的教学经验。

总结：俗话说，教无定法。不同类型的复习课采用的教学方法

也不一样。我们应根据课的特点选择适合学生、