2.5 生物的遗传（教学设计）-六年级科学上册（苏教版）.pdf

苏教版（2017年）科学六年级上册

《生物的遗传》教学设计

课题2.5生物的遗传课新授课

科学观念：

1．知道动物植物的很多特征也是遗传的

2．知道遗传是生物的特征之一，遗传现象在生物界普遍存在的

3．知道人的很多特征是遗传的，如头发，单双眼皮、肤色等

4．知道遗传的定义

科学思维：

1．了解人类中的好奇和社会的需求是科学技术发展的动力。

探究实践：

1．认识到遗传是生物的特征。

2．能对动物的遗传现象做出合理的推测。

教学目标

3．通过现象归纳出遗传是生物的普遍现象。

4．通过对自己与家人的外形特征进行观察和比较，培养观察、分析

的能力。

态度责任：

1．表现出对事物的结构、功能、变化及相互关系进行科学探究的兴

趣。

2．在尊重证据的前提下，坚持正确的观点。

3．能接受别人的批评意见，反思、调整自己的探究;在进行多人合

作时，愿意沟通交流，综合考虑小组各成员的意见，形成集体的观

点。

重点：理解人、动物、植物子代与亲代之间的很多特征是相似的，包

教学重难点括形态结构、生理特点、行为方式等方面。

难点：寻找证据、分析并归纳生物体普遍存在遗传现象。

教学环节教学过程

1.你们玩过“连连看”吗？知道怎么玩“连连看”吗？

2.我让同学们也来试试“连连看”游戏。

课堂导入

3.今天课堂上，我们有很多机会通过玩“连连看”这样的游戏来学

习科学知识呢！

活动一：动物的遗传现象

1.谁来试试这个“连连看”游戏，帮小狗找到它们的家人吧。

2.你是怎么帮小狗找到家人的呢？

3.咱们来点挑战，同学们来帮蝴蝶找找它们的家人，顺便说说你的

想法吧。

课活动二：植物的遗传现象

1.植物是不是也像动物一样，同一个家族的成员看起来很像呢？有

没有谁能举个例子说说看？

2.同学们讲得都挺有道理的，接下来请同学们帮忙找找看吊兰和牵

牛花的“亲戚”，记得说说你们是怎么想的哦。

3.看来小问题已经难不倒大家了，我们再提高点难度，同学们来帮

程忙找找樱花的“亲戚”吧。

4.总结植物和动物一样，同一个家族的成员之间会有一些相似的特

点。（板书：植物）

看起来同一个家族的动物也会有一些相似的特点。（板书：动物相

似）

活动三：人类外形特征的遗传

学1.从小到大，有没有人说你跟爸妈或者爷爷奶奶长得挺像的？如果

有的话，是哪儿像呢？

2.看来不少同学都跟爸妈有点儿像。老师这儿有几张小朋友的照

片，大家能不能帮忙找出他们爸妈的照片呢？咱们再来玩一次“找

相同”。为了让你们看得更清楚，老师已经把照片都打印出来了，

组长来拿一下。大家在小组里讨论一下，小朋友是哪儿长得像他爸

习或者他妈？

3.我们通常都是从一些身体特征来看一个人像不像爸妈的，老师这

儿列了五种不同的特征：同学们互相看看，谁有耳垂，谁是双眼皮，

谁的下