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《教育学》练习题一

一、名词解释

1、教育：教育就是培养人的社会活动，具有广义和狭义之分。广义的教育，凡是有目的地增进

人的知识、技能，影响人的思想品德和人的体质的活动都是教育。狭义的教育，即学校教育，

就是教育者根据一定社会的要求和个体的身心发展规律，通过教育者的积极主导和受教育者的

主动参与，教育者有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加全面系统地影响的社会活

动过程。

2、遗传素质：遗传素质是人的先天的解剖生理特征，主要表现在人的机体构造、形态、感觉器

官以及神经系统的特性等。人的这些生物特性是通过遗传获得的，故称之为遗传素质。遗

传素质是个体发展的重要生物性前提，但它不能决定人的发展。

二、判断正误

1、教育是“人类社会的遗传基因”，对社会发展具有重要促进作用。（正确）

2、人的遗传素质具有一定的差异性和可塑性。（正确）3、人的本质是一切现实社会关系的总和。（正确）

4、教育不只是人类所独有的活动，动物界也存在。（错误）5、教育在阶级社会里具有鲜明的阶级性。（正确）

6、教育的对象是人，教育的出发点也是人。（错误）

7、“百年大计，教育为本”就是说明教育是决定社会发展变革的最根本力量。（错误）

8、马克思主义人的全面发展学说是我国教育目的的理论基础。（正确）

9、素质教育实质上就是培养学生的体、音、美等方面素质的特长教育。（错误）

10、教育要培养人的世界视野，但不是培养“世界公民”。（正确）

11、教育应该求同去异，扼长补短，培养标准化的“产品”。（错误）

12、教育中的“减负”要取得实效就必须减少课程门类，少留或不留作业；少考或不考试。（错误）

三、简答

1、什么是教育学的“个性”？如何科学地培养人的个性？教育的基本职能是什么？

教育学所说的个性是指个体在生理素质和心理特征的基础上，主体在社会实践活动中，通

过社会和教育的影响，在身心、才智、德行和技能等方面所形成的比较稳固而持久的独特特征

的总和。

科学地培养人的个性，首先要清楚两种不同的个性观。一种是以牺牲人的整体发展为代价，

片面培植人的某方面专长的所谓个性教育，这是对人的割裂的资产阶级个性观；另一种个性观

是在人的全面发展基础上对人的特长进行培养，这是马克思主义的全面发展的个性观。

教育有三大基本职能：促进社会延续和发展的职能；加速个体身心社会化进程的职能；传递

知识经验和创新知识的职能。

2、如何认识遗传素质在人的身心发展中的地位和作用？

遗传素质是人发展的物质基础和前提条件；遗传素质的成熟程度，制约着人的身心发展过

程和阶段；遗传素质的差异性，在一定程度上影响着人的个别特点的发展。遗传素质对人的发

展有着重要作用，是人发展的内在根据之一，对遗传素质的作用不能否定。但也不能因为遗传

素质为人的发展提供物质基础和可能性，就因此夸大遗传素质的作用，把人的发展完全归因于

遗传因素。遗传决定论是错误的。

3、为什么说教育在人的身心发展中起主导作用？

教育是影响人的身心发展的重要因素，在人的身心发展中起着主导性作用。同其他因素相

比较，教育具有自身的特点：教育是有明确目的的影响人发展的活动过程，它对人的发展方向

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起着制约作用；教育是有计划地全面系统影响人的过程，可以大大增强对人影响的效益性；教

育是有特定的教育者负责组织的教育活动过程，可以使人的发展不走或少走弯路。此外，人的

遗传素质的开发要靠教育；人的主观能动性的培养塑造离不开教育；对环境中各种积极和消极

因素的筛选利用要依赖教育；人的各种实践活动要获得成效，必须要依靠教育来培养正确的实

践目的和掌握有效的实践手段。

4、影响人身心发展的因素都有哪些？各自的地位与作用怎样？

影响因素：遗传素质、主观能动性、环境、实践活动和教育5个因素。

地位作用：遗传素质是物质基础和自然前提，主观能动性是人发展的动力，环境是影响人发

展的重要外因，实践活动是人发展的基本途径，教育是人发展的有效手段。

5、什么是教育？教育同社会环境和实践活动有何本质区别？

教育就是培养人的社会活动，具有广义和狭义之分。广义的教育，凡是有目的地增进人的知

识、技能，影响人的思想品德和人的体质的活动都是教育。狭义的教育，即学校教育，就是教

育者根据一定社会的要求和个体的身心发展规律，通过教育者的积极主导和受教育者的主动参

与，教育者有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加全面系统地影响的社会活动过程