3.4.1 10的认识和加、减法（1）（教学设计）-一年级上册数学（北京版•2024秋）.pdf

第三单元10以内数的认识和加、减法

第4课时--10的认识和加、减法（1）

课程基本信息

学授课班级

学科数学授课教师学期

课题第4课时--10的认识和加、减法（1）

学习目标

知识目标技能目标情感目标

学会10的数数，会读、在动手操作中认识数通过认数、数数渗透数学

写10以内的数，会比较10字，通过观察、操作、表述，和生活实际密不可分，激发

以内数的大小，探究理解10培养学生的观察能力、动手学生的学习兴趣。

个一是1个十。操作能力、语言表达能力及

数学交流意识。

重难点

学习重点学习难点核心素养

会读、写10以内的理解10个一是1个十。结合实际生活，感受从

数，理解10的含义，比较实物到抽象的过程，激发学

10以内数的大小。习的兴趣，并感受到数学知

识与生活的紧密联系。

教学过程

一、知识链接引入

二、新知探究

师：图中有哪些事物？看一看小朋友们都在干什么？

生：旋转木马、蘑菇，小朋友们在坐旋转木马。

师：数一数，这些事物有多少？

注意：数数的时候要按照一定的顺序一个一个地数，避免重复或遗漏。

1.认识10

师：数一数，图中有几个小朋友？（可以一边数一边做标识）

你可以用不同的方法表示出来吗？

生：图中有10个小朋友。

用手势表示用小方块表示

用小圆片表示用数字表示

师：数一数，图中有几朵蘑菇？（可以一边数一边做标识）

数量是10的事物用数字“10”来表示。

观察下面的直尺，认识10以内的数。

9在10的前面；10在9的后面。

10以内的数从小到大排列是：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。

9＜10

2.10还能表示生活中哪些事物的数量？

3.10的组成。

师：数一数图中有多少颗珠子？

生：图中有10课珠子。

师：一个盒子有10个格子，我们把10颗珠子放在里面。每一盒就有10个珠子。

生活中通常把10作为一组。我们用小棒来表示这个过程。

10个一是1个十。

拨一拨：（在计数器上拨出数字10。）

师：计数器上拨出9,9加上1就是10。在9的基础上再拨一颗珠子，应该怎么

拨呢？

生：9加上1就是10，应该在前一位上上拨一颗珠子。

10是由“1”和“0”两个数字组成的，所以10是两位数。“1”表示1个十，

“0”用来占位。

计数器上：从右边起，第一位是个位，第二位是十位。

4.写一写

师：仔细观察数字10，它看起来想什么？

师：先看老师写一写，然后在后面跟着老师一起练习。

三、课堂检测

四、总结评价

小组交流：这节课你学会了什么？是怎么学会的？

（小组交流，同学发言，老师汇总记录）

自我评价，小组互评。

五、课后作业

完成课本第57、58页“练一练”。