3.12风向和风力 （教学设计）-四年级科学上册（青岛版）.pdf

12.《风向和风力》教学设计

【教材分析】

《风向和风力》是青岛版小学科学（六三学制）四年级上册《天气与气候》单元的第二

课时。以“怎样描述风的大小呢”这一问题为线索，引导学生课前思考如何利用风向和风力

描述天气，让学生在学会用气温描述天气的基础上，继续学习对风的描述。

教材由三部分组成：第一部分活动准备，提出问题“怎样描述风的大小呢？”通过问题

引领学生如何利用风向和风力描述天气。第二部分活动过程，由三部分组成，①我们来观测

风。引导学生到操场上自由观察的场面，通过亲自体验，认识并判断风向，能从风向和风级

两个方面描述天气。②怎样知道风力的大小呢?通过气象员用风速仪观测风力,让学生知道风

力是可以被观测的，观测风力有专业的仪器——风速仪，然后根据风级歌，了解风在不同等

级下对应的生活现象，知道判断风力大小的途径有很多种，即使身边没有专业的测风力的仪

器，也可以判断出风力的大小。③自制风向标。展示了风向袋和风向标，了解测风向的仪器

有多种，不同的材料可以制作不同样式的风力测量仪器。第三部分拓展活动，用自制的风向

标持续观测一周的风向。鼓励学生利用自制的风向标对风进行长期观测，为学生课后拓展研

究提供了一个参考，让学生将观测活动延伸至课外使学生体会到科学探究是无止境的。

本课通过具体的问题引领学生继续学习对风的描述，学会利用风向和风力来描述天气，

让学生学会观察生活，感受到科技能给人们带来便利，科学技术能影响社会的发展，深刻地

领会到技术与工程实践活动可以使自己体会到“做”的成功和乐趣，并能养成通过“动手做”

解决问题的习惯。

【学生分析】

本课面临的是四年级的学生，他们活泼好动，对于新的知识有着比较强的求知欲，对于

科学现象也非常感兴趣。这一年龄段的学生思维处于感性认识阶段，所以制作一些直观的教

具、让学生自己动手实验能够很好的调动学生的学习兴趣，帮助他们建构风向和风速的概念

及其测量方法。同时，可以让学生看一些被风吹起的物体图片，找找本课中，通过观察风吹

动小风旗的状况，确定风速的三个等级。

【教学目标】

科学概念目标：

风可以通过自然界中事物的变化来感知，可以用风向和风速来描述。

科学探究目标：

1.自制简易风向标和小风旗。

2.用自制的风向标和小风旗测量风向和风速，并使用适当的方法纪录观察结果。

科学态度目标：

能在好奇心的驱使下，对观察天气现象产生探究兴趣。

科学、技术、社会与环境目标

感受到使用简单工具能对天气观察活动提供很大的帮助。

【重难点】

重点：能描述风向和风速

难点：用自制的风向标和小风旗测量风向和风速，并使用适当的方法纪录观察结果。

【器材准备】

学生准备：彩色卡纸一张、吸管、橡皮泥、双面胶、纸条若干、软木杆。

教师准备：长铁钉若干、剪刀、刀子、课件。

【教学过程】

一、情境导入

课件出示清风吹拂柳枝和狂风大作的视频。

师：同学们，视频中的风有什么不同？

生：第一个视频中是微风。

生：第二个视频中的风很大。

生：第一种风让人觉得很舒服。第二种风让人觉得很害怕。

师：它们都是风，却又各自不同，我们怎样来描述风的大小？今天我们就一起来探究

这个问题。

板书课题：12风向和风力

二、探究新知

活动一：我们来观测风。

认识风向

课件出示天气预报中关于风的描述：

当前风速为1米/秒，今天风速为1至2米/秒，阵风风速最高可达4米/秒。东南风0-3

级。

师：从这条信息中你能知道些什么？你有什么疑问？

生：我知道了今天的风速是风速为1米/秒。

生：我想知道风速是怎么怎么测出来的？

生：我想知道东南风是什么意思。

课件出示风向图。

小结：风向就是风吹来的方向，风向可以用八个方位描述，分别是东、南、西、北、东

北、东南、西北、西南。从东方吹来的风叫东风，从西北方向吹来的风叫西北风。

课件出示视频：风向。

师：现在我们来做一个小游戏，我问你答，看谁回答的又快又对。

师：风向是风吹来的风向，如果风从东南方吹来，那么就叫什么风？

生：东南风。

师：由东向西吹的风，叫什么风？

生：东风。

师：请同学们认真观察红旗是往什么方向飘的？风是从哪