3.2DNA的结构教学设计-2023-2024学年高一下学期生物人教版（2019）必修2.docx

3.2DNA的结构教学设计-2023-2024学年高一下学期生物人教版（2019）必修2

主备人

备课成员

教材分析

《3.2DNA的结构教学设计》选自2023-2024学年高一下学期生物人教版（2019）必修2。本节内容深入浅出地介绍了DNA的双螺旋结构，紧密联系课本中的基础知识，结合高中一年级学生的认知水平，通过分析DNA分子的空间结构和组成特点，使学生理解DNA作为遗传物质的重要性和科学研究的价值。课程设计注重引导学生从宏观到微观，由表及里地认识生命现象，强调结构与功能的相互关系，培养学生科学思维和探究能力。

核心素养目标

重点难点及解决办法

重点是DNA双螺旋结构的组成与特点，难点是理解DNA结构与其功能的关系。针对这些内容，解决方法包括：1.通过多媒体动画和模型展示，帮助学生直观理解DNA的空间结构；2.设计探究活动，让学生在操作中掌握DNA分子的组成，如碱基配对实验；3.引导学生从化学和物理角度分析DNA稳定性和复制机制，以突破结构与功能关系的难点；4.利用实例讨论，加深学生对DNA变异与遗传信息的理解。通过以上策略，旨在提高学生对DNA结构知识的应用和创新能力。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：生物实验室、计算机投影设备、DNA双螺旋模型、碱基配对教具。

2.课程平台：校园网络教学平台、电子白板。

3.信息化资源：生物学科教学软件、DNA结构教学动画、多媒体PPT课件。

4.教学手段：小组合作学习、实验探究、案例分析、互动问答、实时反馈系统。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对DNA的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道DNA是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于DNA的图片和科学发现的历史视频片段，让学生初步感受DNA的魅力和其在生命科学中的重要性。

简短介绍DNA的基本概念，如遗传物质、双螺旋结构，为接下来的学习打下基础。

2.DNA基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解DNA的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解DNA作为遗传物质的角色，包括其主要组成元素：磷酸、糖和含氮碱基。

详细介绍DNA的双螺旋结构，使用图表和动态模型帮助学生理解其空间结构。

通过实例，如基因和遗传信息的传递，让学生更好地理解DNA的实际应用和作用。

3.DNA案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解DNA的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的DNA案例进行分析，如DNA指纹技术、基因编辑等。

详细介绍每个案例的背景、操作过程和其在社会中的应用，让学生全面了解DNA技术的多样性和复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活和学习的影响，以及如何应用DNA技术解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论DNA技术的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与DNA相关的主题进行深入讨论，如DNA复制、突变等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对DNA的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调DNA的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括DNA的基本概念、结构、案例分析和小组讨论等。

强调DNA在现实生活和学习中的价值，如医学诊断、生物技术发展等，鼓励学生进一步探索和应用DNA知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于DNA结构和其在遗传中作用的短文或报告，以巩固学习效果。

学生学习效果

1.知识与技能：

-描述DNA的双螺旋结构，包括其基本组成单元和空间排列方式。

-解释DNA作为遗传物质的功能，以及其在生物体内的作用。

-运用所学知识，分析DNA技术在现实生活中的应用案例，如基因检测、生物制药等。

-通过小组讨论和课堂展示，提升表达自己观点和倾听他人意见的能力。

2.过程与方法：

-通过观察模型和多媒体动画，培养学生对DNA结构的空间想象力。

-通过案例分析和小组讨论，提高学生的问题解决能力和团队合作精神。

-通过撰写短文或报告，加强学生对DNA知识点的总结和表达能力。

3.情感态度与价值观：

-增强学生对生物科学研究的兴