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第四单元漂亮的粘贴画
第1课时--11-20各数的认识
课程基本信息
学校授课班
学科数学授课教学期
师
课题第1课时--11-20各数的认识
学习目标
知识目标技能目标情感目标
认识11—20各数,能通过观察、操作、表述,通过任务以及丰富趣味
正确数出数量在11—20之培养学生的观察能力、动手的课堂活动,引导学生主动
间物体的个数;初步掌握操作能力、语言表达能力及学习新知识,培养学生初步
11—20以内数的顺序及大数学交流意识。的数学交流意识,激发学习
小比较,初步了解十进制;数学的兴趣。
知道10个一是1个十,2个
十是20。
重难点
学习重点学习难点核心素养
知道11-20各数的组初步理解11-20各数的结合实际生活,感受从
成,了解20以内数的顺序,组成。实物到抽象的过程,激发学
会比较20以内数的大小。习的兴趣,并感受到数学知
识与生活的紧密联系。
教学过程
一、知识链接引入
复习前面学过的数字,读读写写。
师:看一看这幅图,你发现了哪些数学信息?
生:(相框是长方形,有绿叶和红叶……)
师:根据这些数学信息,你能提出什么问题吗?
()
二、新知探究
提出问题:(注意:按照一定的顺序一片一片地数,避免重复或遗漏。)
图上有()片红叶有()片绿叶
有()片绿叶围着红叶一共有()片树叶
1.认识数字11-19
摆一摆
拨一拨
讨论总结:计数器从右边起,第一位是个位,第二位是十位。在计数器上
拨珠子表示数的时候,有几个一就在计数器的各位上拨几个珠子,有几个
十就在计数器的十位上拨几个珠子。
11里面有1个十和1个一。在计数器上的个位上拨1个珠子,十位上拨1
个珠子。
思考:“11”中的两个“1”的意思一样吗?
生:不一样。(个位上的“1”表示1个一,十位上的“1”表示1个十。)
师:那么11后面的数是多少?
生:11后面的数是12,12后面的数是13……一直到19。
(12里面有1个十和2个一,13里面有1个十和3个一……)
2.认识数字20
师:19后面的数是多少呢?你是怎么知道的呢?
生:(20,1、2、3、……8、9、10,这里是1个十,然后在这个基础上又
有1、2、3、……8、9、10,就有2个十,也就是20。)
3.20以内的数比较大小
师:你有哪些方法来比较14和16的大小呢?
16比14大。
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