Unit 6 What did you do last weekend Part B（教学设计）-2024-2025学年陕旅版（三起）英语六年级上册.docx

Unit6WhatdidyoudolastweekendPartB（教学设计）-2024-2025学年陕旅版（三起）英语六年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

本节课的教学内容来自陕旅版（三起）英语六年级上册Unit6WhatdidyoudolastweekendPartB。本部分主要通过展示一段对话，让学生掌握一般过去时的疑问句和回答方式，同时扩展学生对过去weekendactivities的表达。内容包括：

1.词汇：lastweekend,grandmas,stayed,watched,cook,finished,cleaned,went。

2.语法：一般过去时疑问句和回答。

3.功能句型：Whatdidyoudolastweekend?Istayedathomelastweekend.Whatdidshedo?ShestayedathomeandwatchedTV.

4.对话理解：理解并模仿对话中的过去weekendactivities表达。

教学重点：

1.词汇和短语的掌握。

2.一般过去时疑问句和回答的运用。

3.对话的理解和模仿。

教学难点：

1.一般过去时疑问句的构成和用法。

2.对话中过去weekendactivities的表达。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的英语语言能力、文化意识和思维品质。通过学习Unit6WhatdidyoudolastweekendPartB，学生将能够：

1.语言能力：能够运用所学的词汇和短语，用一般过去时疑问句和回答方式进行交流，表达自己的过去weekendactivities。

2.文化意识：通过学习对话中的人物活动，了解不同人的生活方式和习惯，培养对不同文化的理解和尊重。

3.思维品质：通过对话理解和模仿，提高学生的逻辑思维和批判性思维能力，能够分析并归纳对话中的信息。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在开始本节课之前，学生应该已经掌握了基本的英语语法知识，包括一般现在时和一般过去时的基本结构。此外，学生应该能够运用一些常用的日常英语词汇进行简单的交流。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于六年级的学生来说，他们通常对与自己生活相关的话题比较感兴趣。因此，在教学过程中，教师可以利用学生对过去weekendactivities的好奇心，激发他们的学习兴趣。在能力方面，学生应该具备一定的听、说、读、写能力，能够理解和表达简单的英语句子。在学习风格方面，学生可能对视觉、听觉和动手操作等多种学习方式有不同的偏好。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习一般过去时疑问句和回答方式时，学生可能会对时态的运用和区别感到困惑。此外，在理解对话中的人物活动和表达自己的过去weekendactivities时，学生可能会遇到一些词汇和短语的障碍。为了解决这些困难，教师可以提供适当的辅导和练习，帮助学生掌握正确的语法结构和词汇用法。同时，教师可以通过鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的语言表达能力和自信心。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.任务驱动法：通过设计各种任务，让学生在实际操作中运用所学知识，提高学生的参与度和实践能力。

2.情境教学法：创设真实情境，让学生在特定的语境中学习英语，增强学生的语言感知和交际能力。

3.合作学习法：鼓励学生分组合作，进行讨论和互动，培养学生的团队精神和沟通能力。

教学手段：

1.多媒体教学：利用PPT、视频等多媒体资源，生动展示教学内容，提高学生的学习兴趣和理解能力。

2.网络教学平台：运用网络教学平台，实现资源共享，方便学生随时随地学习，提高教学效果。

3.平板电脑辅助教学：利用平板电脑进行互动教学，让学生参与课堂活动，提高学生的积极性和主动性。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对过去weekendactivities的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道过去weekendactivities的重要性吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于过去周末活动的图片或视频片段，让学生初步感受过去周末活动的魅力或特点。

简短介绍过去weekendactivities的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.一般过去时疑问句和回答讲解（10分钟）

目标：让学生了解一般过去时的疑问句和回答的基本概念、组成部分和结构。

过程：

讲解一般过去时的疑问句和回答的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍一般过去时的疑问句和回答