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互动教学在小学数学教学中的应用

【摘要】本文主要探究了互动教学模式在小学数学教学中的应用，旨在通过将互动教学融入小学数学课堂教学，优化课堂教学模式，提高课堂教学的有效性，提高小学生的学习能力。本文共分为五部分，第一部分主要分析了互动教学的内涵;第二部分主要分析了将互动教学应用到小学数学课堂教学中的重要性;第三部分主要是互动教学的利弊分析;第四部分是核心部分，主要就逐步提升学生学习兴趣和热情、为学生创设合理自主学习空间、促使学生与教师展开平等沟通、开展小组合作模式，培养学生团队协作能力四个具体应用来探究互动教学在小学数学教学中的应用;第五部分是总结部分。

【关键词】互动教学;小学数学;应用

随着国家对教育事业的大力投入，新课程改革也逐渐加快了步伐，这就对教师的课堂教学模式提高了要求。数学是一门对逻辑思维和空间思维有较高要求的学科，小学生的思维意识还没有发育成熟，学习起来难免会感觉到困难，数学知识在日常生活中的应用非常广泛。因此，教师在小学数学教学中不仅要注重学生对数学知识的掌握程度，更应该注重学生对数学知识的应用能力。传统的课堂教学以教师为主、以教材为主、以课堂为主，阻碍了学生思维能力的发散，而互动教学则能有效解决这一问题。学习发生的前提是和谐的师生关系，这是生活在数字化时代的孩子所具有的特征决定的，课堂上的互动，除了师生互动，更重要的是生生互动。在资源日益丰富的教育信息化时代，西沃白板在课堂的普及使用，让互动教学的开展更加顺利。在以学为中心的课堂中，师生互动、生生互动更能体现以学生为主体，更能激发学生的学习兴趣、学习自信心，激发学生的学习内驱力，实现学生的学习权。

一、互动教学的内涵

“互动教学”是一种新的教学理念，是教育者、学习者、学习资源之间的相互交流和相互作用。教师在课堂教学中进行互动的基础是建立融洽的师生关系，互动教学是课堂教学中的一个组成部分，但在不同的课堂教学中，师生之间、生生之间互动的特征和方式是不一样的。在课堂教学中，互动的主要方式是提出问题、探究问题、解决问题，教师从学生对问题的回答、表情、神态等来接收到学生的反馈，掌握学生的学习请款付。互动教学在课堂教学中呈现出两种形式，一种是最简单的基础互动，即教师在课堂教学中提出问题，学生回答问题，通过提问和回答，教师和学生之间会进行一次简单互动;另一种是比较复杂的深度互动，即提出问题者可以是教师也可以是学生，学生接收到问题后，通过合作探究、猜想验证等方式，寻找问题的解决途径，并向全班或者小组成员进行汇报，还可以有来自师生之间的质疑和追问，这个过程是一次比较复杂的互动。课堂上师生、生生之间的互动，不但能让教师及时掌握学生的学习状况，还能有效、及时帮助学生对知识查漏补缺。

二、将互动教学应用到小学数学课堂教学中的重要性

数学是一门逻辑性强、知识复杂性高的学科，课堂教学中互动是不可或缺的形式，互动教学打破了传统的以教师为主、以教材为主、以课堂为主的教学模式。这种教学模式是以学生为主体，课堂上通过问题的解决实现教师、学生、教学资源之间的互动，通过学生在问题解决过程中的情绪、态度、语言等行为及表现，教师可以了解学生对新知的学习及掌握情况，及时调整教学节奏和组织形式，让学生的思维一直围绕学习主题保持在较活跃的思考状态，这样有助于培养学生的思维品质，调动学生学习的积极性，提高课堂教学效率，为学生未来的学习打下坚实的基础。

三、互动教学的利弊分析

互动教学是以学生为主体，打破了传统的教学模式，在课堂教学中，互动教学的实施基础是师生之间的平等沟通。小学时期的学生还比较腼腆，课堂上提问比较胆小，因此互动教学需要在教师主动提问的示范和指导下，有意识地、半扶半放地逐渐培养学生积极主动提问的能力，从而让互动行为落实到课堂。但是现实生活中，任何现象的存在都是一把“双刃剑”，没有绝对的利，也没有绝对的弊端，一切都看使用者能否正确利用这把双刃剑。

（一）互动教学的利

在小学数学课堂上采用互动教学的教学方法，通过师生、生生之间的互动，教师可以有效掌握学生的学习情况，及时调整自身的教学行为，不但可以实现教学效益最大化，还可以培养学生良好的学习习慣，为其未来学习奠基;巩固良好的师生关系、生生关系，健全学生人格。

（二）互动教学的弊

互动教学是现在课堂教学中最流行的教学手段之一，但对教师的要求较高，缺乏经验、组织调控力不强的教师并不能正确有效地在课堂上开展互动教学，如提问不专业、组织不到位、信息反馈不及时等，都会造成互动教学的无效性，从而导致课堂教学效率低下。

四、互动教学在小学数学教学中的应用

（一）逐步提升学生学习数学的兴趣和热情

小学生还处在思维意识没有发育成熟的阶段，当前阶段的小学生好奇心强，但学习缺乏耐心、毅力。传统的课堂教学以教师为主、以教材为主、以课堂为主，在课堂上只有教师在照本宣科地讲解知