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三上:教材课后习题答案与解析
第一单元
课文1《大青树下的小学》
1.朗读课文,一边读一边想象课文描写的画面。在文中画出有新鲜感的词句与同学交流。
※什么是“有新鲜感的词句”呢?
每个人觉得有新鲜感的词语是不同的,可能是感到新鲜的、陌生的词语,如傣族、景颇族;也可能是感到新鲜的事物,如大青树,绒球花;还可能是感到新鲜的句式,如“从……从……从……”。而这样的词句,往往写得生动有趣、具体形象,有耳目一新的感觉。
现在我们一起去找一找《大青树下的小学》一文中有新鲜感的词句吧。
生1:傣族、景颇族、阿昌族、德昂族,这些陌生的名词,我觉得有新鲜感,以前都没有听说过这些民族的名称。
生2:我对文中表示事物名称的词语感到新鲜,如,大青树、绒球花、凤尾竹、粉墙、铜钟等。我感觉凤尾竹一定很美,这所学校一定与众不同。
生3:文中一些表示动作的词语使我感到新鲜,如,穿戴、打扮、敬礼、朗读、招引等。这些词语非常准确,像“穿戴”一词,因为少数民族的服装很特别,用“穿着”就没有“穿戴”恰当。
生4:文中有些句式很有新鲜感。如“早晨,从山坡上,从坪坝里,从一条条开着绒球花和太阳花的小路上,走来了许多小学生,有汉族的,有傣族的,有景颇族的,还有阿昌族和德昂族的”。这样的句式读起来朗朗上口,富有节奏感,这样描述上学时路上的情景,引起我无限的遐想。
生5:如文中这个句子“这时候,窗外十分安静,树枝不摇了,鸟儿不叫了,蝴蝶停在花朵上,好像都在听同学们读课文,最有趣的是跑来了两只猴子,这些山林里的朋友是那样好奇地听着。”这里用树枝、鸟儿、蝴蝶、猴子的状态来表现窗外的安静,衬托出同学生们上课时的专心,也表现了这所学校的特别之处,我觉得这个句子特别有新鲜感。
同学们,新鲜感的词句你会找了吗?
2.这所学校有哪些特别的地方?用自己的话说一说。
提示:
①这是一所美丽的学校:美得很有特点,各民族的小学生身着鲜艳的服装,把学校装点得绚丽多彩;古老的铜钟,还有凤尾竹,更是增添了学校的乡村气息和民族特色。
②这是一所团结的学校:同学们来自不同的民族,穿戴不同,来到学校,都成了好朋友。在祖国的大家庭里,在鲜艳的五星红旗下共同生活,在同一间教室里共同学习。
③这是一所充满了欢乐、祥和气氛的学校:孩子们课上认真读书、课下尽情玩耍,连小动物也在上课的时候聆听读书,下课的时候来看热闹,可见对孩子们的幸福生活是多么羡幕。
3.你的学校是什么样的?同学们在学校里做些什么?选择一个场景说一说。
教室里????操场上????花坛边
图书室里??教学楼前??大树下
示例:
下课了,同学们在操场上锻炼身体,有打篮球的,有踢足球的,还有跑步的,有玩“老鹰捉小鸡”的……真是热闹极了!
教室里,同学们正在安静地听老师上课,他们时而冥思苦想,时而踊跃发言,时而合作谈论,真是一节有趣的课。
图书室里,同学们安静地阅读,没有交谈,没有走动,只听见纸张翻动和笔尖滑动的沙沙声。
下课了,同学们来到操场上,打球、跳绳、踢毽子,玩得不亦乐乎,连路过操场的老师们都露出微笑,为他们点赞。
花坛边,聚集了好多小朋友,他们有的凑到鲜花边上,闻闻花香;有的摆上画架,画画盛开的花朵;还有的像快乐的小蝴蝶一样,绕着花坛翩翩起舞。
?
课文2《花的学校》
1.朗读课文,想象花“在绿草坪上跳舞、狂欢”的情景。
提示:一边读课文,一边画出,描写花在绿草上“跳舞、狂欢”的句子,然后想象他们是怎么样跳舞、狂欢的,想象一下他们的舞姿是怎么样的,情景是怎么样的;狂欢的时候会说什么,做什么。
2.读课文的时候,你注意到下面加点的部分了吗?
湿润的东风走过荒野,在竹林中吹着口笛。
作者运用了拟人的修辞方法,东风可以“走过荒野”,可以“吹着口笛”,“走过”“吹着”把东风人格化,使东风具有人的思想情感和行为,写出了东风可爱的特点,这种写法多么形象生动啊!
树枝在林中互相碰触着,绿叶在狂风里簌簌地响,雷云拍着大手。
这句话里面树枝“碰触”,雷云“拍手”,运用拟人的手法,表现风的威力非常大,让我们感受到雷雨交加的恶劣天气。使得描写更加生动形象。
3.“雨一来,他们便放假了”。你喜欢这样的表达吗?请照样子写一写,如,“清风一吹,他们……”“蝴蝶一来,他们……”
答案参考:
清风一吹,它们便跳起了轻快的舞。
蝴蝶一来,他们便撒欢了。
清风一吹,他们便去旅行了。
蝴蝶一来,他们便打开大门欢迎。
清风一吹,他们便礼貌地打着招呼。
蝴蝶一来,他们便大方地献上花粉招待客人。
第二单元
课文4《古诗三首》
1.有感情地朗读课文。背诵课文。默写《山行》。
提示:
有感情地朗读古诗,要正确划分古诗的节奏,如:“迟日/江山/丽,春风/花草/香。”韵脚要读得响亮而稍长,读出古诗的韵味。如“竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知”的韵脚是“zhī”,朗读时韵脚要重读;还要把握古
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