寻寻觅觅找春天综合实践说课稿.docVIP

寻寻觅觅找春天龙岗区吉祥小学

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“寻寻觅觅找春天”说课稿

尊敬的各位评委、各位老师：

上午好！

今天我说课的题目是《寻寻觅觅找春天》。深圳是一个四季如春的城市，所以春天的痕迹并不明显。因此让孩子们去找春天是一个很有意思的话题。下面我将从主题生成、活动目标、活动方案、活动过程、总结反思这五个方面对本次综合实践课进行说明。

一、主题生成

1.活动背景

春天是个多姿多彩的季节。春天，天气转暖，万物复苏；春天，五彩斑斓，花儿绽放。春天，是充满活力的，春天是充满希望的。虽然深圳的春季不明显，但细心观察，无论走到哪里，都可以感受到浓浓的春的气息。

2.确定主题

在课堂上，学生们学习着有关春天的课文，背诵着有关春季的古诗，唱着春天的歌曲，然而对于春天，他们又有多少了解呢?他们认真观察，研究过春天吗?

为了激发学生从多角度了解春天，提高学生对丰富生活的研究兴趣,用研究的眼光来分析、认识、探究生活,形成研究的习惯,扩展知识领域,提高综合学习的能力。开展“寻寻觅觅找春天”这一综合实践活动,是非常好的契机。

二、活动目标

认知目标：引导学生从自己身边的自然、社会、人文环境中，通过细致的观察发现、认识春天的特征。

技能目标：通过“找”、“说”、“画”、“唱”等多种形式,培养学生的观察能力、语言表达能力、交往能力及审美能力。

情感目标：通过观察春天，培养儿童热爱春天、热爱大自然、热爱家乡的情感及认真、细致的科学态度。

活动重点：引导学生观察、认识、发现春天，培养学生的观察能力和语言表达能力。

活动难点：通过观察春天，培养儿童热爱春天、爱大自然、爱家乡、爱祖国的情感及认真、细致的科学态度。

三、活动方案

活动过程

活动时间

活动内容

活动目标

确定主题

第一周

1.春之美宣传视频

2.诵读关于春天的童诗童谣（语文）

3.成立活动小组，制定活动方案

提起学生的兴趣，激发学生的思考

前期感受——感受春天

第二周

1、“感受春”主题诗文、故事（语文）

2、“童声唱春天“的比赛活动（音乐）

3、“春诗配春图”活动（美术、书法）

在诗文和音乐当中感受春之美。

实践体验——观察春天

第三周

1、“收集春天”活动

2、“笔尖上的春天”写春活动。（语文）

在活动的采集、绘画、记录中观察春天。

认知阶段——认识春天

第四周

1.到深圳植物园了解春天植物的变化

2.种植春天生长的蔬果及花草的“手植春”活动（科学）

在活动中认识春天植物生长的知识

升华阶段——寻找春天

第五周

1、公园踏青“摄春”活动（美术）

2.制作风筝并感受春风的“寻东风放纸鸢”活动（科学）

在活动中敏锐地找到春天的足迹。在找寻春的脚步中再一次感受春天的美丽。

总结反思

第六周

撰写活动报告

总结经验，吸取教训

四．活动准备：

1.播放春之美宣传视频

2.诵读关于春天的童诗童谣。

3、成立活动小组，制作活动方案。

五.活动过程：

（一）前期感受阶段——感受春天

1.语文学科引导孩子通过书报、电视、广播、网络等信息渠道搜集、整理以“感受春”为主题的诗文和故事，用自己喜欢的方式在班上进行展示，这个活动不但培养了学生的信息素养，也让孩子们初步感受到在文字中的春的美丽。并为后面的“春诗配春图”活动做铺垫。

2.音乐科组组织学生进行“童声唱春天”的活动。先在班上让孩子们唱关于春天的歌曲，再投票出最受欢迎的一首，进行全班合唱。参与学校的合唱比赛。这项活动学生的参与度高，在跳动的旋律中感受春天的生机和活泼。

3.美术科组和书法老师配合，让孩子给自己最喜欢的关于春天的古诗用钢笔或毛笔写到扇子上，并配画。在书写和绘画中孩子们进一步感受到蕴含在诗歌中的春的魅力。

（二）实践体验——观察春天

利用周末开展“收集春天”的活动，要求学生在校园或者公园将自己认为最能够代表春天的一件东西装到一个袋子或者瓶子中，填写“收集春天”活动分享表，让孩子在周一将自己收集到的春天与大家分享。在活动过程中家长要配合教师，周末让孩子到户外最好是公园去有意识地观察和体验春天的到来，并记录到分享卡。一孩子在周一带来了一个空空的袋子，这让大家都很疑惑，但是她说道：我收集的是春风，因为春风暖暖的，让大家脱下了厚厚的外衣，还染绿了树上的枝芽，我觉得它最能代表春天。通过这个活动，孩子们都体验到了春天的到来，并提升了自身的观察能力和表达能力。在这个基础上，我们进入到活动的认知阶段，让学生用多种形式去认识春天。

（三）认知阶段——认识春天

1.在前面感受和体验了春天的美的基础上，利用春游，带孩子们到深圳植物园，去了解春天植物生长的变化以及植物的知识，让学生在这种体验式学习中了解春天植物的知识。

2．再上一个活