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小学语文课外辅导计划(一)

1、培养优生自主自觉学习，主动拓宽知识面的学习习惯，发挥其榜样示

范作用。

2、巩固并提高中等生的成绩，让他们向优生发展。

3、让学困生树立学习的自信，克服自卑的心理。

4、加强基础知识的掌握，为他们打下牢固的语文学习基础。

5、在班级中形成“赶、帮、超”的浓厚的学习氛围，形成良好的班风和

学风。

主要措施：

教师：

1、调整好自己的心态，坚信学生是可以学好语文的，对学生充满信心，

使学生在深得信任和期待的气氛中学习，使他们自尊、自信，这样才能点燃学生进

取的火花。

2、在工作中，对学生一视同仁，不溺爱优秀生，不鄙视学困生。

3、在教学内容上努力激发学生的“求知欲”，在教学形式上力求新颖多

样，以满足学生新奇感的心理要求。通过不断变化教学手段：有时引导学生做游

戏，有时引导学生进行竞赛，有时引导学生进行表演……，充分调动学生学习的主

动性和积极性，使大脑处于最佳的活动状态，充分发挥优势机体的潜能，使学生具

有一种良好的心理状态。

4、在学习评价上力求形式多样，通过不同层面的考察，使不同智力水平

的学生都能体验到成功的喜悦。

学生：

1、利用课余时间帮助学困生辅导，尽力使他们的成绩有所提高，让他们

认识到“我能行”。课后多和学困生交谈，态度要和蔼，使他们愿意接近老师，经

常和老师说说心里话，有利于老师对学生的了解，有利于做好学困生的转化工作。

对学困生的缺点批评要恰当得体，切忌不可伤害，不能让其他同学嘲笑他们，嫌弃

他们。

2、采用一优生带一学困生的一帮一行动。座位的排列尽量让中、差生创

设一个的学习环境，充分发挥课后“小老师”的作用。

3、请优生介绍学习经验，学困生加以学习。

4、课堂上创造机会，用优生的学习热情、思维、方法来影响学困生。

5、对学困生实施多做多练措施。优生适当增加题目难度，并安排课外作

品阅读，不断提高识字和阅读能力。分层次设计目标，给学困生制订能够完成的目

标，使其能真正感到成功的喜悦。

6、采用激励机制，对学困生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进

取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。如在教学

中当学生遇到困难时，我常鼓励他们：“你能行!”当学生取得成绩时，我引导全

班学生一起说：“你真棒!”通过这些鼓励性的话语，使学生能充满自信地投入到

学习活动中去，也使学生学会了欣赏别人的优点。

7、充分了解学困生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保

证学困生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。

8、重视中等成绩学生，保持其成绩稳定和提高。

9、必要时与家长联系，协助解决学困生的学习问题。

一旦学生拥有了良好的思想基础与健康的心理状态，他们就能经受磨练，

增强抗挫力，不会因困难而丧失信心，退缩动摇。同时学习技能的强化训练，增强

了学习能力，提高了学习成绩。好的成绩又反过来促进了心理素质的改善。两者相

辅相成，从而形成良好循环。总之，我不但要在学习上关心后进生，还要在生活上

关心每一个后进生的成长，使每个后进生真正感到班集体的温暖，激发他们的求知

欲，使每位同学在德、智、体、美等方面均能得到全面发展。

小学语文课外辅导计划(二)

一、指导思想

提高优生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，

帮助差生取得适当进步，让差生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成

绩，并培养较好的学习习惯，形成语文基本能力。培优计划要落到实处，发掘并培

养一批语文尖子，挖掘他们的潜能，从培养语文能力入手，训练良好学习习惯，从

而形成较扎实的基础和阅读写话能力，并能协助老师进行辅差活动，提高整个班级

的语文素质和语文成绩。

二、制定目标：

在这个学期的培优辅差活动中，培优对象能按照计划提高读、说、写的综

合语文能力，成绩稳定在90分以上，并协助老师实施辅差工作，帮助差生取得进

步。辅差对象能按照老师的要求做好，成绩有一定的提高。特别是语文考试这一基

本的能力。