《液压与气压系统的安装与调试》实施报告.pdfVIP

一、课程模块的设计与构建

（一）设计原则与方法

由于在新的教学能力比赛规则中，要求提供一门专业课连续16课时

教学设计，现场教学要从16课时中随机抽取1课时作为上课内容，难度

相对较大。为了使现场教学展示能够达到比较好的效果，专业课程模块的

设计与构建要满足以下几点要求：

（1）知识结构设计要科学，内容要完整，不能破坏课程知识体系；

（2）课题项目设计要来源于企业真实应用，并能整合专业知识和操作

技能；

（3）课时分配要与工作任务和知识点紧密结合，专业课程存在操作实

训环节，要避免出现抽到某一课时无法开展现场教学的情况。

（4）知识点的设计既要相互融合，又能独立展示，保证每一个课时的

内容都有完整的工作任务，并能解决实际问题。

（二）设计案例解读

以《液压与气压系统的安装与调试》课程为例，内容分为液压与气

动两部分，依据专业人才培养方案和国家专业教学标准，对课程结构进行

优化整合。

如图1所示，对液压部分知识整合，通过液压千斤顶的工作原理及使

用、工业液压泵站的搭建与调试、液压马达正反转控制及流量调试三个项

目构建液压系统基础概念与操作技能模块；采用折弯机、双缸辊轧机、四

柱冲压机为项目载体构建液压系统安装与调试模块；依托真实的数控车床

液压系统设计典型液压系统分析模块，共七个项目。

我们设计的16课时为第二个模块“液压系统典型回路的装调与排故”。

具体项目和工作任务的设计主要有以下几点特色：

（1）以专业与产业对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与生

产过程对接为核心目标，打破传统学科课程模式，以工作过程导向构建紧

贴产业发展需求的“校企一体、教产对接”专业课程开发模式。让学生在完

成具体学习项目的过程中提升职业能力并积累实际工作经验。

（2）项目课题全部为企业实际生产案例，项目设计前后呼应、环环

相扣，力求让学生在连贯的知识体系中巩固学习。

（3）在项目设计中，按照真实的企业设备生产工作流程组织教学内

容，项目实施过程还原企业生产过程，实现教学过程与生产过程的对接。

着重培养学生解决实际问题的能力，引导学生在企业液压设备生产的真实

情景中掌握专业知识、提高技能水平。

（4）课时分配要与工作任务和知识点紧密结合，知识点既相互融合，

又能展独立展示，16课时中的每一个课时都能呈现完整解决实际问题的

教学过程。

二、教学内容的设计

8～10分钟的现场教学在16课时中随机抽取，所以每个课时的设计

要力求结构合理、完整、可展示性强。

在比赛中，专业课程现场教学展示要注重教学的实效性，通过合理的

教学组织形式和教学资源，突出教学重难点解决方法，实现师生、生生良

性互动。

具体过程中可按照以下原则完成每一课时教学设计。

（一）解决一个完整的问题

8～10分钟的时间很短，能够讲清楚一个知识点，解决一个实际问题，

呈现一个完整的教学过程，是对教师教学能力的考验。要在学情分析、教

学目标的策略选择上下功夫，研究项目教学、案例教学、情境教学，“教学

做一体化”教学的实践，并结合信息化教学手段进行设计。

（二）以企业实践应用为载体

专业课程教学要坚持以工作过程为主线，加工制造技术是强国智能制

造的基础，落实教学标准，对接职业标准。整合知识和技能，重构课程结

构，设计过程中要将相关专业领域的新技术、新工艺、新方法转化为教学

内容。

（三）教学过程对接生产过程

整个教学过程应该建设新型教学场景，将企业车间转变为教室、课堂，

开展现场教学、情境教学。以学习者为中心，突出学生的主体地位，广泛

运用启发式、探究式、讨论式、参与式等教学方法，优化教学生态，促进

学生主动学习、释放潜能、全面发展。

（四）课程思政的严谨切入

将简单的工艺做到极致，培育大国工匠的基因；严格的安全操作规范

和操作工艺流程，在高起点平台上加快自主创新能力和实力；引入大国重

器，提升民族自豪感等思政点融入到专业课程教学中去。

三、教学资源与信息化手段的融合与应用

信息化教学能力是将信息技术与教学过程深度融合的能力。但是，有

很多教师认为“传统教学+信息化手段=信息化教学”，这是不正确的。

比如教师在教学过程中利用多媒体课件进行内容讲解，让学生利用手

机或平板进