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“双减”背景下小学数学作业设计研究

作业的设计与布置是教师的一项重要的日常工作。根

据教育部门扎实推进“双减”工作落地见效的工作精神，

为进一步减轻学生的课业负担，数学教师要紧紧围绕学科

核心素养要求，聚焦“双减”，认真研究小学数学作业设

计，期望让“高能”的作业设计成为“增效”的助燃气，

让数学作业的设计真正是给学生做“减法”——减去负

担，给教学质量做“加法”——提高素养，让作业做“乘

法”——发挥育人功能。深入学习作业设计的理念与方

法，持续探索新时期提升课堂效率、优化作业设计的新途

径，为学生的未来成长助力！

个人认为作业设计应该要根据教材的编排和知识的重

难点来进行设计。作为一名数学教师必须熟练掌握知识的

重难点，有些难度大的知识点，并且教材不做要求的就不

能再进行练习，因为这样作业设计既浪费了时间，还增加

了学生的学习负担。

一、提高认识，更新作业设计理念

“双减”中一项重要的工作就是减轻学生的作业负

担，优化作业设计是减“量”的起点，提“质”靶心，增

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“趣”关键。数学教师应该以基础作业少而精、拓展作业

精而活、单元作业活而专为目标，以层次化、多样化、实

践化、趣味化为内容，优化设计数学作业，提升学生的数

学素养。

二、整体把握，明确作业设计原则

让作业设计作为教学设计的有机部分；学校要构建学

生学业质量提升研究体系；立足主体单元设计作业；要建

立校本作业题库；利用信息技术满足学生个性化作业需

求；立足课程事业视野创新作业类型。基于这个出发点，

我们明确了作业设计的原则：

一是目标与作业的一致性原则。作业设计要紧紧围绕

学习内容，与学习目标保持一致、与课程标准保持一致，

并把学科知识、学科思想、学科价值融入到作业的内容设

计中去。

二是层次性与趣味性相结合的原则。作业的内容要适

合各个学习层次学生的需求。“兴趣是最好的老师”，爱

玩是儿童的天性，他们抗拒单调、枯燥的作业，喜欢贴近

生活又有趣味的作业。设计富有趣味性的数学作业，能够

促进学生的数学思维发展，激发学生学习数学的兴趣。

三是适度性与多样性的原则。作业设计的量要符合各

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年级书面作业的时间要求，作业内容要适当，作业难度要

符合学生实际。作业形式要多样，应体现拓展性、综合

性、开放性、实践性要求。

三、形式多样，优化作业设计内容

作业设计的目的应在于促进学生的发展。为了调动学

生学习数学的兴趣，我们对数学作业进行了大幅度改革，

将作业融于活动，融于生活，充分调动学生完成作业的积

极性和主动性，既减轻了学生课业负担，又提高了学习效

率。

(一)前置型作业，引导学生自主学习。数学前置作业

改变了传统封闭古板的预习方式，给了学生更大的主动

性，给予学生空间来进行自主探究和学习，使学生成为了

学习名副其实的主体，对学生日后数学学习的兴趣进一步

增强。在探索思考的过程中学生的综合能力也能够得到飞

速提高，课堂效率也因此提升，教师合理设计数学前置作

业将变得越来越重要，帮助小学数学教学课堂更加优化，

全面的提高学生能力。

例如，在教学”图形的密铺”时，鼓励学生在家自己