23《祖先的摇篮》第二课时教学设计-2023-2024学年二年级下册语文统编版.docx

23《祖先的摇篮》第二课时教学设计-2023-2024学年二年级下册语文统编版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教材分析

《祖先的摇篮》是二年级下册语文统编版中的一篇课文，通过描绘祖先的生活场景，让学生了解原始社会的生活状态，感受祖先的智慧和勤劳。本课时为第二课时，重点在于引导学生深入理解课文内容，体会祖先与自然的和谐共处，以及传承祖先优秀品质的重要性。课文以生动、形象的语言描述了祖先的摇篮，既体现了语文教学的文学性，又与历史、人文等多学科知识紧密相连，为学生提供了丰富的想象空间和思考角度。通过本课学习，旨在培养学生的阅读理解能力、思维拓展能力和文化传承意识。

核心素养目标

教学难点与重点

1.教学重点

-理解并记忆课文中的生字词，如“原始”、“共处”、“智慧”等，掌握其在文中的意义。

-阅读理解：通过分析课文内容，把握祖先与自然的关系，理解祖先的生活方式和文化特点。

-体会课文中的比喻和拟人修辞手法，培养学生的文学鉴赏能力。

-引导学生通过课文学习，认识并尊重传统文化，培养文化自信。

2.教学难点

-生字词的准确运用：学生需在理解的基础上，能够正确运用这些词汇表达自己的想法。

-课文的深层含义：学生需要从文字中提炼出祖先与自然和谐相处的深层含义，这需要一定的抽象思维能力。

-修辞手法的识别与应用：学生需学会识别课文中的比喻和拟人，并能尝试在自己的表达中使用。

-文化传承的理解：对于二年级学生来说，理解文化传承的意义有一定难度，需要教师通过具体实例和情境创设来帮助学生理解。

教学方法与策略

1.教学方法选择：结合二年级学生的认知特点，采用讲授与互动讨论相结合的方式，通过启发式提问引导学生主动思考，运用情景教学法让学生身临其境地感受祖先的生活环境。

2.教学活动设计：组织学生进行角色扮演，模拟课文中的祖先生活场景，增强学生的体验感；开展小组合作学习，让学生共同探讨祖先与自然和谐共处的原因及意义。

3.教学媒体使用：利用多媒体课件展示课文中涉及的生字词、图片以及相关视频资料，帮助学生直观地理解课文内容；同时，运用板书设计突出重点，引导学生关注核心知识。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-利用多媒体展示原始森林的图片，提问：“同学们，你们知道这是哪里吗？这里生活着一群怎样的人呢？”通过创设情境，激发学生对祖先生活的好奇心。

-引导学生回顾上一节课的内容，为新课的学习做好铺垫。

2.讲授新课（15分钟）

-逐段分析课文，引导学生关注祖先与自然和谐共处的生活场景，讲解生字词的含义及用法。

-强调比喻和拟人修辞手法的运用，让学生从文学角度欣赏课文。

-讲解课文背后的文化内涵，培养学生的文化传承意识。

3.巩固练习（10分钟）

-设计填空、造句等练习题，让学生运用新学的生字词。

-组织小组讨论，让学生探讨祖先与自然和谐共处的原因及现实意义。

4.课堂提问（5分钟）

-提问学生关于课文内容的问题，检查学生对新知识的理解和掌握。

-鼓励学生提出自己的看法，展开师生互动，促进学生思维发展。

5.创新教学（5分钟）

-角色扮演：让学生分组扮演课文中的祖先，模拟祖先的生活场景，加深对课文内容的理解。

-项目导向学习：布置学生课下收集有关原始生活的资料，下节课进行分享，培养学生的自主学习能力。

6.互动环节（5分钟）

-让学生结合现实生活，讨论如何传承祖先的优秀品质，解决现实生活中的问题。

-教师点评学生的讨论，给予鼓励和建议。

7.总结与拓展（5分钟）

-教师简要总结本节课的学习内容，强调重点知识。

-提出拓展问题，引导学生思考如何将祖先的优秀品质应用到日常生活中。

总计用时：45分钟

拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-《中国原始社会的故事》系列图书，让学生通过丰富的故事了解原始社会的生活、文化等方面。

-《我们的祖先》科普书籍，介绍祖先的生活方式、智慧和文化传承等方面的内容。

2.课后自主学习与探究：

-让学生课后采访家人或长辈，了解他们小时候的生活环境，感受生活中的变化，从而认识到祖先留下的宝贵遗产。

-组织学生参观博物馆，了解原始社会的文物和遗迹，加深对祖先生活状态的认识。

-鼓励学生收集有关原始生活的图片、资料，进行整理、分类，形成自己的原始生活知识库。

-开展课后小组活动，让学生共同探讨如何将祖先的优秀品质应用到日常生活中，培养良好的行为习惯。

板书设计

1.中心主题：《祖先的摇篮》

-左侧：原始生活元素

-画面：原始森林、河流、祖先形象

-关键词：和谐、共处、智慧

-右侧：课文重点内容

-词汇：原始、共处、智慧、勤劳

-修辞：比喻、拟人

-中间：课文结构框架

-引言：祖先的摇篮

-主体：祖先的生活场